Hành trình đi đến Triết lý Better Me.
Updated: Sep 11
Những băn khoăn, những câu hỏi
Là người quản lý một Trung tâm Anh ngữ, thầy có một lợi thế là có thể vào dự giờ các lớp học trong Trung tâm bất cứ lúc nào, miễn là không bận công việc quản lý. Dự giờ ngắn, khoảng 15 đến 30 phút thì thầy không cần báo trước cho giáo viên, còn dự giờ cả buổi thì thầy sẽ báo trước để giáo viên biết.
Trung tâm của thầy không có nhân viên Marketing hay nhân viên Truyền thông riêng nên thầy thường là người quay phim, chụp ảnh lớp học để làm tư liệu viết bài trên fanpage.
Mà muốn có tư liệu hay để làm truyền thông thì thầy thường phải quay phim những hoạt động mà giáo viên tổ chức cho học sinh.
Có những hoạt động thầy thấy cũng hay hay nên quay lại. Nhưng rồi đến lúc biên tập video, thầy lại cảm thấy có gì đó lấn cấn.
Có cái gì đó chưa ổn.
Có những video thầy đã biên tập xong, chỉ cần đăng lên fanpage nữa thôi, nhưng cuối cùng thầy lại bỏ đó, quyết định không đăng lên nữa.
Thầy tự hỏi:
Tại sao thầy cảm thấy hoạt động này chưa ổn?
Một hoạt động trong lớp học như thế nào mới thực sự có giá trị cho học sinh?
Làm thế nào để biết một giờ học thực sự hiệu quả?
Làm thế nào để giáo viên không chỉ dạy đúng nội dung mà còn giúp học sinh phát triển?
Nhưng xuất phát điểm của thầy là Quản trị, không phải Sư phạm hay Ngôn ngữ Anh nên điều này tạo ra cho thầy không ít khó khăn trong việc quản lý học thuật của Trung tâm.
Thầy đọc một số cuốn sách về giáo dục nhưng vẫn chưa tìm được một câu trả lời đủ rõ ràng cho những băn khoăn đó.
Thầy mang những câu hỏi ấy trong đầu suốt mấy năm.
Triết lý 3 Gốc: ánh sáng đầu tiên
Năm 2019, bà xã thầy bắt đầu làm việc tại trường Tuệ Đức. Nhờ vậy, thầy có cơ hội biết đến thầy Trần Việt Quân và triết lý giáo dục 3 Gốc của trường: Đạo đức – Trí tuệ – Nghị lực.
Triết lý 3 Gốc được xây dựng dựa trên Tam Vô Lậu Học của Phật giáo: Giới – Định – Tuệ.
Thầy đã nghe không biết bao nhiêu lần những bài giảng của thầy Trần Việt Quân về 3 Gốc. Càng nghe, thầy càng cảm thấy đây là một cách tiếp cận rất có chiều sâu đối với việc giáo dục con người.
Thầy bắt đầu nghĩ, nếu một trường học có thể lấy Triết lý 3 Gốc làm cái lõi cho hoạt động giáo dục, liệu một Trung tâm Anh ngữ có thể làm như vậy không?
Thầy bắt đầu suy nghĩ, tìm cách đưa Triết lý 3 Gốc vào Trung tâm Anh ngữ của mình.
Sau khoảng hai năm tìm hiểu về Triết lý 3 Gốc, thầy quyết định triển khai.
Thầy lấy chữ “Tự tin” làm mục tiêu trung tâm.
Bởi vì suy cho cùng, rất nhiều phụ huynh cho con học tiếng Anh là vì mong muốn con tự tin hơn, bớt nhút nhát, mạnh dạn giao tiếp hơn.
Thầy nghĩ rằng nếu muốn học sinh tự tin sử dụng tiếng Anh thì cần giúp các em phát triển cả Đạo đức, Trí tuệ và Nghị lực.
Thầy bắt đầu tổ chức các buổi đào tạo nội bộ cho giáo viên và trợ giảng, giải thích Triết lý 3 Gốc và hướng dẫn mọi người cách đưa triết lý này vào các hoạt động trong lớp học.
Thầy dành thời gian quan sát.
Mỗi tháng, thầy họp với giáo viên và trợ giảng để cùng nhìn lại những hoạt động đã thực hiện:
Hoạt động nào chưa ổn?
Hoạt động nào chưa phù hợp?
Hoạt động nào chưa giúp học sinh phát triển Đạo đức?
Hoạt động nào chưa rèn được Trí tuệ?
Hoạt động nào chưa giúp học sinh phát triển Nghị lực?
Sau khoảng ba tháng quan sát, thầy nhận thấy Triết lý 3 Gốc có tác dụng nhất định, nó giúp giáo viên bắt đầu biết đặt câu hỏi về việc một hoạt động có phù hợp với học sinh hay không, hoạt động nào nên làm và hoạt động nào không nên làm.
Nhưng thầy cũng bắt đầu nhận ra một vấn đề.
Triết lý 3 Gốc rất hay, nhưng có vẻ chưa thực sự phù hợp với môi trường Trung tâm Anh ngữ.
Khi một triết lý bước vào Trung tâm Anh ngữ
Thứ nhất, việc truyền tải và áp dụng 3 Gốc với giáo viên nước ngoài không hề đơn giản.
Đặc biệt với những giáo viên đến từ những nền văn hóa và hệ thống niềm tin khác nhau, việc đưa một triết lý có nguồn gốc từ Phật giáo vào công việc giảng dạy cần rất nhiều thời gian để giải thích và thấu hiểu.
Ví dụ: Giáo viên Anh, Mỹ, Philippine thường theo đạo Kito giáo (trong đó giáo viên Philippines theo nhánh Công giáo), giáo viên Ấn Độ thường theo đạo Hindu… Ngoài ra, một bộ phận giáo viên tiếng Anh người Việt, nhân viên trợ giảng người Việt hay các bạn nhân viên ở Trung tâm cũng có thể theo đạo Công giáo.
Hầu hết mọi người trong Trung tâm của thầy không phản đối, nhưng họ cũng không thực sự (muốn) hiểu sâu để áp dụng.
Thứ hai, đội ngũ giáo viên và trợ giảng tại Trung tâm Anh ngữ thường thay đổi khá nhanh.
Đặc thù của Trung tâm Anh ngữ là giáo viên, trợ giảng chỉ làm việc bán thời gian, có người chỉ đến làm theo giờ, có người chỉ làm việc 3 đến 6 tháng là nghỉ…
Nếu muốn một người thực sự hiểu và sống với một triết lý giáo dục thì cần rất nhiều thời gian. Như trường Tuệ Đức, giáo viên tiếng Anh làm việc toàn thời gian và họ có thể ràng buộc giáo viên tiếng Anh phải đi theo triết lý của trường.
Nhưng đặc thù của Trung tâm Anh ngữ lại không cho thầy điều đó.
Thứ ba, khi đưa Đạo đức – Trí tuệ – Nghị lực vào truyền thông với phụ huynh và học sinh, thầy cũng gặp khó khăn.
Những khái niệm này có chiều sâu, nhưng không phải lúc nào cũng dễ hiểu trong bối cảnh một Trung tâm Anh ngữ.
Việc chuyển sang tiếng Anh là Ethics – Wisdom – Effort cũng nảy sinh vấn đề là những từ này có thể không thực sự gần gũi.
Và cuối cùng, thầy nhận ra một điều nữa.
Từ “Tự tin” đã từng là một thông điệp rất phổ biến trong truyền thông giáo dục tiếng Anh suốt một thời gian dài.
Các Trung tâm Anh ngữ đã sử dụng nó trong nhiều năm.
Còn bây giờ, từ “Tự tin” đã “cũ” rồi, không còn “hợp thời”.
Thầy cảm thấy cần phải tìm một cách tiếp cận khác.
Triết lý 3 Gốc rất hay nhưng để trở thành một triết lý đủ rõ ràng, dễ hiểu và có thể áp dụng rộng rãi trong môi trường Trung tâm Anh ngữ thì vẫn còn nhiều điều phải làm.
Thầy bắt đầu nghĩ rằng:
Có lẽ vấn đề không nằm ở triết lý 3 Gốc.
Có lẽ vấn đề là thầy cần tìm cách diễn giải hoặc điều chỉnh cho phù hợp hơn với môi trường Trung tâm Anh ngữ.
Từ 3 Gốc đến Better Me
Trong suốt 6 tháng kế tiếp, nhờ những người thầy mà thầy may mắn được biết, nhờ những cuốn sách mà thầy đã đọc, thầy bắt đầu có ý tưởng về việc điều chỉnh lại triết lý 3 Gốc.
Thầy vẫn giữ lại tinh thần phát triển con người, nhưng thầy điều chỉnh để phù hợp hơn với đặc thù Trung tâm Anh ngữ.
“Đạo đức” thay đổi thành “Văn hóa” tức “Culture” trong tiếng Anh
“Trí tuệ” thay đổi thành “Học thuật”, tức “Academic”
“Nghị lực” thay đổi thành “Kỹ năng”, tức “Skills”
Và thay vì lấy chữ “Tự tin” làm mục tiêu, thầy chuyển sang Better Me – Trở thành phiên bản tốt hơn của chính mình mỗi ngày.
“Better Me” nghe mới mẻ hơn, “hợp thời” hơn rất nhiều.
Từ đó, ba trụ cột Học thuật – Kỹ năng – Văn hóa trở thành nền tảng cho những hoạt động mà thầy muốn xây dựng tại Trung tâm.
Một hoạt động không chỉ cần vui.
Nó cần tạo ra cơ hội để học sinh học và sử dụng tiếng Anh.
Nó cần giúp học sinh rèn luyện kỹ năng.
Nó cần giúp học sinh hiểu thêm về văn hóa, con người và thế giới.
Khi đó, các hoạt động sẽ giúp học sinh Better Me, tức là trở thành phiên bản tốt hơn của chính mình mỗi ngày.
Kể từ khi có Triết lý Better Me, việc đưa triết lý vào Trung tâm Anh ngữ đã thuận lợi hơn rất nhiều, từ giáo viên cho đến các bạn nhân viên, từ những người theo Đạo cho đến những người không theo Đạo,… đều có thể dễ dàng hiểu và áp dụng được triết lý.
Các hoạt động dạy học thay đổi, các hoạt động trong Trung tâm cũng thay đổi. Học sinh có thêm nhiều hoạt động bổ ích hơn. Giáo viên cũng có thêm nhiều cách để đưa tiếng Anh vào những tình huống thực tế.
Nhưng câu chuyện không dừng lại ở đấy...
Có Triết lý, không có nghĩa là việc kinh doanh trở nên tốt hơn ngay lập tức. Sau một thời gian dài chịu ảnh hưởng bởi dịch Covid, Trung tâm thầy không còn đủ nguồn lực để phát triển.
Thầy quyết định dừng công việc kinh doanh, dừng làm chủ, dừng quản lý Trung tâm
Và dành thời gian cho một việc khác..
Nghiên cứu sâu hơn về Triết lý Better Me và đưa Triết lý Better Me đến với nhiều người hơn, thay vì chỉ giới hạn trong các bạn giáo viên, nhân viên, trợ giảng… làm ở Trung tâm Anh ngữ của thầy.
Có một điều thầy nhận ra sau nhiều năm làm Trung tâm Anh ngữ.
Một người có thể bắt đầu từ một lớp học nhỏ tại nhà.
Một người khác có thể xây dựng một Trung tâm với nhiều chi nhánh và hàng nghìn học sinh.
Quy mô khác nhau, điều kiện khác nhau, nhưng có lẽ tất cả đều có một điểm chung:
Đều cần một triết lý để biết mình đang làm giáo dục vì điều gì.
Triết lý là chân phanh để giúp mình tránh mắc phải những sai lầm và là chân ga để mình tăng tốc phát triển.
Triết lý Better Me là một triết lý đang được hoàn thiện.
Triết lý Better Me là kết quả của một hành trình thầy đã trải qua và hành trình tiếp tục phát triển trong thời gian tới. Từ những điều thầy từng tin, những điều thầy từng làm, những điều thầy nhận ra chưa phù hợp và những điều thầy vẫn đang tiếp tục tìm kiếm.
Và biết đâu, những gì thầy từng trải qua có thể giúp một người giáo viên, một người quản lý hay một người chủ Trung tâm Anh ngữ nào đó có thể làm tốt hơn một chút công việc của mình.
Nếu được như vậy, có lẽ Triết lý Better Me của thầy cũng đã làm thêm được một điều tích cực gì đó.
Comments