Triết lý Better Me nằm trong một căn phòng có hai lớp cửa
Updated: Sep 14
Triết lý Better Me không yêu cầu các thầy các cô phải tổ chức những hoạt động thật lớn, thật mới lạ hay thật nhiều màu sắc.
Một hoạt động đơn giản vẫn có thể rất có giá trị cho học sinh nếu các thầy các cô biết mình tổ chức nó để làm gì.
Ngược lại, một hoạt động rất náo nhiệt, học sinh vui vẻ thích thú, các thầy các cô chụp được rất nhiều ảnh đẹp... chưa chắc đã là một hoạt động tốt nếu không tạo ra giá trị học tập thực sự cho học sinh.
Để đánh giá một hoạt động trước khi tổ chức học sinh, các thầy các cô hãy trả lời 5 câu hỏi:
1. Hoạt động này có an toàn không?
Nếu câu trả lời là “Không” => Không tổ chức !
Nếu câu trả lời là “Có” => Tiếp tục trả lời các câu hỏi tiếp theo.
2. Hoạt động này có giúp học sinh phát triển Học thuật không?
3. Hoạt động này có giúp học sinh phát triển Kỹ năng không?
4. Hoạt động này có giúp học sinh phát triển Văn hóa không?
5. Và cuối cùng, hoạt động này có giúp học sinh trở thành phiên bản tốt hơn của chính mình không?
Nếu tất cả 5 câu trả lời đều là “Có”, hoạt động đó có thể đã theo đúng Triết lý Better Me.
Các thầy các cô có thể hình dung như thế này, một hoạt động đạt chuẩn theo Triết lý Better Me có thể nằm trong một căn phòng có hai lớp cửa, các thầy các cô phải mở được cả hai lớp cửa này thì mới bước vào trong căn phòng được.
Lớp cửa thứ nhất là An toàn.
Cánh cửa này chỉ có một ổ khóa duy nhất.
Đó là sự An toàn.
Trước khi nghĩ đến việc hoạt động có vui không, có giúp học sinh học tiếng Anh không, có rèn luyện Kỹ năng hay có giá trị về Văn hóa không, các thầy các cô cần trả lời một câu hỏi trước tiên:
Hoạt động này có an toàn đối với học sinh không?
Nếu câu trả lời là “Không”, thì cánh cửa thứ nhất không thể mở được.
Và khi cánh cửa thứ nhất không thể mở được thì các thầy các cô không thể tiếp cận được cánh cửa thứ hai, tức là việc trả lời những câu hỏi tiếp theo không còn ý nghĩa nữa.
Một hoạt động có thể rất vui.
Có thể rất sáng tạo.
Có thể giúp học sinh học được rất nhiều tiếng Anh.
Nhưng nếu không an toàn thì không được tổ chức cho học sinh tham gia.
Yếu tố an toàn cho học sinh phải được đặt lên hàng đầu.
Chỉ khi câu trả lời cho câu hỏi đầu tiên là “Có”, cánh cửa thứ nhất đã được mở, các thầy các cô mới bước vào không gian phía sau và tiếp tục đứng trước cánh cửa thứ hai.
Lớp cửa thứ hai: có đến 4 ổ khóa.
4 ổ khóa này tên là:
Học thuật – Academic
Kỹ năng – Skills
Văn hóa – Culture
Better Me – Trở thành phiên bản tốt hơn của chính mình.
Bốn ổ khóa này đại diện cho bốn câu hỏi còn lại mà các thầy các cô cần trả lời.
Hoạt động có tạo ra cơ hội học và sử dụng tiếng Anh không?
Hoạt động có giúp học sinh rèn luyện Kỹ năng không?
Hoạt động có giúp học sinh hiểu thêm về Văn hóa hay rèn luyện cách ứng xử văn minh không?
Và cuối cùng, hoạt động có giúp học sinh trở thành một phiên bản tốt hơn của chính mình không?
Cả bốn ổ khóa đều cần được mở thì mới mở được cánh cửa thứ hai.
Chỉ cần một trong bốn ổ khóa không mở được, thì cánh cửa thứ hai sẽ không mở được.
Một hoạt động có thể rất tốt về Học thuật nhưng không có giá trị về Kỹ năng và Văn hóa HOẶC một hoạt động có thể rất vui, học sinh rèn luyện được Kỹ năng nhưng lại không tạo ra cơ hội sử dụng tiếng Anh thì cũng đều không đạt theo chuẩn Triết lý Better Me.
Theo Triết lý Better Me, một hoạt động cần được nhìn nhận một cách toàn diện.
An toàn là điều kiện để bước qua cánh cửa thứ nhất.
Sau đó, Học thuật – Kỹ năng – Văn hóa – Better Me là điều kiện tiếp theo để mở cánh cửa thứ hai.
Thầy không cho rằng đây là một công thức để biến mọi hoạt động trong lớp học trở nên hoàn hảo mà chỉ là công thức để một hoạt động có thể trở nên tốt hơn. Áp dụng triết lý Better Me chính là việc “Better Me” hoạt động đó.
Đây là 5 câu hỏi để các thầy các cô suy nghĩ trước khi tổ chức một hoạt động, khi trả lời 5 câu hỏi này, có thể các thầy các cô sẽ nhận ra rằng: một hoạt động tưởng như rất hay nhưng vẫn có điều gì đó cần phải thay đổi.
Và đó cũng chính là cách thầy muốn đưa Triết lý Better Me vào những việc rất cụ thể trong lớp học.
Comments