Một hoạt động theo Triết lý Better Me là một hoạt động như thế nào?
Updated: Sep 11
Trong quá trình làm Trung tâm Anh ngữ, thầy nhận ra rằng có một điều rất hay xảy ra.
Giáo viên tổ chức một hoạt động vì thấy hoạt động đó vui.
Học sinh thích.
Lớp học sôi nổi.
Giáo viên có thể quay được những hình ảnh đẹp để làm tư liệu truyền thông.
Nhưng liệu như vậy đã đủ để gọi đó là một hoạt động tốt chưa?
Thầy nghĩ là chưa.
Một hoạt động trong lớp học không phải là chỉ cần tạo ra niềm vui, mà nó cần mang lại giá trị cho học sinh.
Vì vậy, khi xây dựng Triết lý Better Me, thầy đặt ra 5 câu hỏi mà giáo viên cần tự hỏi trước khi tổ chức một hoạt động cho học sinh.
1. Hoạt động này có giúp học sinh phát triển về mặt Học thuật không?
Một Trung tâm Anh ngữ trước hết phải là một nơi để học tiếng Anh đã.
Như vậy, hoạt động phải giúp học sinh học tiếng Anh: học thêm được một từ vựng, sử dụng được một cấu trúc câu... Học sinh phải có cơ hội nghe, nói, đọc hoặc viết tiếng Anh.
Quan trọng hơn, học sinh có thực sự được sử dụng tiếng Anh trong hoạt động không, hay chỉ sử dụng tiếng Việt để tham gia một hoạt động được tổ chức bởi một Trung tâm Anh ngữ?
Là một Trung tâm Anh ngữ, dù hoạt động được tổ chức dưới hình thức nào thì vẫn cần tạo ra cơ hội học tập và sử dụng tiếng Anh thực chất.
2. Hoạt động này có giúp học sinh phát triển về mặt Kỹ năng không?
Học sinh biết một từ vựng không có nghĩa là học sinh biết cách sử dụng nó.
Học sinh biết một cấu trúc câu không có nghĩa là có thể sử dụng tiếng Anh để giao tiếp trong thực tế.
Vì vậy, bên cạnh Học thuật, các thầy các cô cần nghĩ đến những Kỹ năng mà học sinh có thể rèn luyện thông qua hoạt động.
Có thể là kỹ năng giao tiếp.
Có thể là kỹ năng thuyết trình.
Có thể là làm việc nhóm, giải quyết vấn đề, tư duy phản biện hoặc khả năng hợp tác với người khác.
Một hoạt động tốt không nhất thiết phải rèn luyện thật nhiều kỹ năng.
Chỉ cần giáo viên biết rõ: Hoạt động này đang giúp học sinh rèn luyện kỹ năng gì?
3. Hoạt động này có giúp học sinh phát triển về mặt Văn hóa không?
Học một ngôn ngữ cũng là học cách hiểu về con người và thế giới.
Tiếng Anh không tồn tại tách biệt với Văn hóa.
Khi học sinh học về một lễ hội, một món ăn, một nhân vật, một câu chuyện hay văn hóa của một quốc gia khác, các em có cơ hội hiểu thêm về thế giới xung quanh mình.
Nhưng Văn hóa trong Triết lý Better Me không chỉ là những kiến thức về văn hóa của các quốc gia nói tiếng Anh.
Văn hóa còn nằm trong cách chúng ta ứng xử với nhau mỗi ngày.
Đó là cách học sinh biết lắng nghe khi người khác đang nói, biết chờ đến lượt mình, biết tôn trọng giáo viên và bạn bè, biết hợp tác khi làm việc nhóm, biết nói lời cảm ơn và xin lỗi, biết tôn trọng sự khác biệt và biết ứng xử phù hợp trong những hoàn cảnh khác nhau.
Một học sinh có thể nói tiếng Anh rất tốt, nhưng nếu không biết lắng nghe, không tôn trọng người khác hay không biết cách ứng xử văn minh thì việc học ngôn ngữ vẫn chưa thể xem là một quá trình phát triển toàn diện.
Vì vậy, Văn hóa trong Triết lý Better Me bao gồm cả hiểu biết về Văn hóa và văn hóa ứng xử.
4. Hoạt động này có giúp học sinh trở thành phiên bản tốt hơn của chính mình không? Có Better Me không?
Đây là câu hỏi rộng nhất.
Khi tổ chức hoạt động này, học sinh có trở thành một phiên bản tốt hơn của chính mình không?
Có thể sự tốt hơn là rất nhỏ.
Một học sinh trước đây chưa từng tham gia hoạt động cùng các bạn, đến lớp chỉ ngồi một chỗ… nhưng hôm nay đã đứng dậy, đi khỏi chỗ ngồi và tham gia hoạt động cùng các bạn trong lớp.
Một học sinh trước đây không dám nói tiếng Anh nhưng hôm nay đã mạnh dạn nói được một từ, một câu.
Một học sinh trước đây không biết nhường nhịn, chia sẻ nhưng hôm nay đã biết chờ đến lượt mình.
Một học sinh hôm nay đã hiểu biết thêm về một nét Văn hóa và từ đó biết trân trọng Văn hóa, biết tôn trọng sự khác biệt Văn hóa.
Better Me không nhất thiết là phải tạo ra một sự thay đổi lớn ngay lập tức.
Chỉ cần tốt hơn một chút cũng đã là Better Me rồi.
5. Hoạt động này có an toàn không?
Đây là câu hỏi thứ 5 nhưng thực ra phải được đưa lên hàng đầu, là câu hỏi số 1, dù trong bài viết này thầy đặt nó ở vị trí thứ 5.
Đây là câu hỏi tiên quyết mà giáo viên cần phải trả lời !!!
Bởi vì, nếu một hoạt động không an toàn đối với học sinh thì 4 câu hỏi phía sau sẽ không còn ý nghĩa nữa.
Một hoạt động có thể rất vui.
Có thể giúp học sinh học được nhiều từ vựng.
Có thể giúp học sinh rèn luyện kỹ năng giao tiếp.
Có thể giúp học sinh phát triển về mặt văn hóa.
Thậm chí có thể giúp học sinh trở nên tự tin hơn.
Nhưng nếu hoạt động đó tiềm ẩn nguy cơ gây tổn thương về thể chất hoặc tinh thần cho học sinh thì giáo viên tuyệt đối không được tổ chức hoạt động đó.
An toàn là điều kiện đầu tiên trước khi nói đến hiệu quả giáo dục.
Khi câu trả lời cho câu hỏi này là “Có!”, giáo viên mới tiếp tục đặt ra bốn câu hỏi còn lại.
P/S
Trên đây là 5 câu hỏi “định tính” mà thầy đặt ra để các thầy các cô đánh giá một hoạt động.
“Định tính” là để trả lời câu hỏi “Có” hay “Không”.
“Định lượng” là để trả lời câu hỏi “Có bao nhiêu”.
Thầy sẽ đưa ra cách “định lượng” các hoạt động trong các bài viết sau nhé.
Comments