Hoạt động "Làm và trang trí đèn lồng Trung Thu"
Updated: Sep 22
Trung Thu là một trong những dịp lễ quen thuộc với trẻ em Việt Nam. Nhắc đến Trung Thu, chúng ta thường nghĩ đến bánh Trung Thu, múa lân, chị Hằng, chú Cuội và đặc biệt là những chiếc đèn lồng đủ màu sắc.
Với học sinh nhỏ tuổi, đặc biệt là các em lớp 1 trở xuống, các thầy các cô có thể tận dụng chính hoạt động "Làm và trang trí đèn lồng Trung Thu" để tạo ra một tình huống học tiếng Anh rất tự nhiên.
Theo Triết lý Better Me, tiếng Anh không chỉ là kiến thức để học sinh sử dụng trong giao tiếp, mà còn có thể trở thành công cụ để các em tìm hiểu về Văn hóa của Việt Nam mình.
Thay vì chỉ cho học sinh học những từ như lantern, paper, red, yellow... bằng flashcard, các thầy các cô có thể cho các em vừa làm đèn lồng, vừa nghe và sử dụng tiếng Anh.
Các thầy các cô có thể đặt tên hoạt động là: “Make and Decorate a Mid-Autumn Lantern”
Mục tiêu của hoạt động không phải là làm ra một chiếc đèn lồng thật đẹp. Điều quan trọng là trong quá trình làm, học sinh được nghe tiếng Anh, hiểu những hướng dẫn đơn giản, thực hiện hành động và sử dụng một số từ, câu tiếng Anh để nói về sản phẩm của mình.
Hoạt động “Làm và trang trí đèn lồng Trung Thu” diễn ra như thế nào?
Giáo viên chuẩn bị nguyên vật liệu đơn giản để học sinh có thể tự làm một chiếc đèn lồng bằng giấy.
Tùy khả năng của học sinh, các thầy các cô có thể chuẩn bị sẵn một số phần hoặc hỗ trợ các em ở những bước khó.
Với học sinh lớp 1 trở xuống, an toàn phải được đặt lên hàng đầu.
Những dụng cụ có thể gây nguy hiểm như kéo hoặc các vật dụng khác cần được các thầy các cô kiểm soát và hướng dẫn phù hợp với độ tuổi của học sinh.
Thường thầy sẽ yêu cầu giáo viên hoặc trợ giảng sử dụng kéo để cắt cho học sinh, thay vì để các em tự cầm kéo.
Sau khi chuẩn bị xong, các thầy các cô có thể bắt đầu hoạt động bằng cách giới thiệu một số từ vựng đơn giản:
Lantern
Paper
String
Scissors
Glue
Color: red, yellow, blue, green...
Sau đó, các thầy các cô hướng dẫn học sinh làm đèn lồng bằng những câu tiếng Anh ngắn, rõ ràng và phù hợp với khả năng của các em.
Ví dụ:
Cut the paper.
Fold it.
Open it.
Glue it.
Put the string here.
Với học sinh nhỏ tuổi, giáo viên không nhất thiết phải yêu cầu các em nói lại toàn bộ câu. Điều quan trọng trước tiên là các em nghe và hiểu được hướng dẫn để thực hiện hành động.
Khi giáo viên nói: “Fold it”, học sinh sẽ thực hiện động tác gấp giấy.
Khi giáo viên nói: “Open it”, học sinh mở giấy ra.
Khi giáo viên nói: “Put the string here”, học sinh đặt dây vào vị trí được hướng dẫn.
Khi đó, tiếng Anh trở thành ngôn ngữ được sử dụng trong một hoạt động thật, chứ không chỉ là những câu học sinh học thuộc trong sách.
Giáo viên có thể biến từng bước làm đèn lồng thành một bài học tiếng Anh
Có một cách làm khá hay là giáo viên có thể chụp ảnh từng bước làm đèn lồng trước khi tổ chức hoạt động. Sau đó, giáo viên có thể sử dụng những hình ảnh này để tạo thành một slide hoặc một bộ ảnh hướng dẫn cho học sinh
Ví dụ:
Step 1 – Cut the paper.
Step 2 – Fold it.
Step 3 – Open it.
Step 4 – Glue it.
Step 5 – Put the string here.
Khi đến mỗi bước, giáo viên vừa chỉ vào hình ảnh, vừa nói câu tiếng Anh.
Học sinh nhìn hình ảnh, nghe giáo viên và thực hiện theo.
Với học sinh nhỏ tuổi, hình ảnh và hành động chính là phần hỗ trợ để các em hiểu tiếng Anh.
Giáo viên không cần dịch từng câu sang tiếng Việt mà sẽ sử dụng cử chỉ, ngôn ngữ, hình ảnh để giúp học sinh hiểu.
Trong quá trình làm và trang trí đèn lồng, giáo viên có thể đi lại trong lớp, quan sát và hỗ trợ học sinh, đặt câu hỏi bằng tiếng Anh cho học sinh, ví dụ:
What color is your lantern?
What is on your lantern?
Do you like your lantern?
Như vậy, giáo viên có thể tạo thêm cơ hội để học sinh sử dụng tiếng Anh trong quá trình làm thủ công
Hãy để học sinh giới thiệu sản phẩm của mình
Sau khi học sinh hoàn thành đèn lồng, giáo viên có thể tổ chức một hoạt động nhỏ:
Show and Tell: My Lantern
Từng học sinh cầm chiếc đèn lồng của mình lên và nói một hoặc hai câu.
Ví dụ:
This is my lantern.
It's red.
It's yellow and blue.
There is a moon.
There is a star.
I like my lantern.
Các bạn khác có thể lắng nghe.
Với những học sinh có khả năng tiếng Anh tốt hơn, giáo viên có thể đặt thêm một số câu hỏi đơn giản:
What color is it?
Do you like it?
Is there a star?
Học sinh trả lời bằng những câu ngắn.
Ở lứa tuổi này, thầy nghĩ không cần biến phần Show and Tell thành một bài thuyết trình.
Điều quan trọng là tạo cho các em cơ hội đứng lên, cầm sản phẩm của mình, nói một vài câu tiếng Anh và được người khác lắng nghe.
Giáo viên có thể kết nối hoạt động với Văn hóa Trung Thu
Đây là phần rất quan trọng nếu chúng ta muốn đánh giá hoạt động về mặt Văn hóa. Nếu giáo viên chỉ cho học sinh làm một chiếc đèn lồng rồi nói:
“This is a lantern.”
thì hoạt động mới dừng lại ở việc học tiếng Anh và làm đồ thủ công.
Để hoạt động có giá trị về Văn hóa, giáo viên có thể dành một khoảng thời gian rất ngắn để giúp học sinh hiểu: Lanterns are an important part of the Mid-Autumn Festival in Vietnam.
Giáo viên có thể cho học sinh xem hình ảnh trẻ em Việt Nam cầm đèn lồng trong đêm Trung Thu và hỏi:
When do children carry lanterns?
Do you carry a lantern at the Mid-Autumn Festival?
What lantern do you like?
Với học sinh nhỏ tuổi, không cần giải thích quá nhiều về lịch sử hay nguồn gốc. Chỉ cần giúp các em bước đầu hiểu rằng:
Chiếc đèn lồng mình vừa làm không chỉ là một món đồ chơi. Nó còn gắn với một nét Văn hóa quen thuộc của Tết Trung Thu Việt Nam.
Đây chính là điểm khác biệt giữa “làm một chiếc đèn lồng” và “làm một chiếc đèn lồng trong hoạt động tìm hiểu Văn hóa Trung Thu”.
Vì sao giáo viên nên tổ chức hoạt động "Làm và trang trí đèn Trung Thu"?
Với học sinh nhỏ tuổi, việc học tiếng Anh thông qua hành động thật có thể tạo ra một trải nghiệm rất trực quan.
Các em không cần phải ngồi nhớ: Fold là gấp.
Thay vào đó, khi giáo viên nói: “Fold it”, các em gấp tờ giấy.
Khi giáo viên nói: “Open it”, các em mở tờ giấy.
Khi giáo viên nói: “Put the string here”, các em đặt dây vào vị trí được hướng dẫn.
Các em nghe tiếng Anh và ngay lập tức kết nối ngôn ngữ với hành động.
Đây là một cách rất tự nhiên để học sinh nhỏ tuổi làm quen với việc hiểu tiếng Anh trong một tình huống thực tế.
Đánh giá hoạt động "Làm và trang trí đèn lồng" theo Triết lý Better Me
Về mặt Học thuật
Với học sinh lớp 1 trở xuống, không nên đánh giá Học thuật của hoạt động dựa trên việc các em có thể nói được bao nhiêu câu dài.
Giá trị Học thuật có thể đến từ việc học sinh được tiếp xúc và sử dụng những nhóm từ vựng, mẫu câu phù hợp với độ tuổi như:
Đồ vật: Lantern, paper, string, scissors, glue…
Màu sắc: Red, yellow, blue, green...
Hành động: Cut, fold, open, glue, put, draw, color…
Mẫu câu đơn giản:
This is my lantern.
It's red.
It's yellow and blue.
I like my lantern.
Quan trọng hơn, học sinh sử dụng tiếng Anh để hiểu hướng dẫn và hoàn thành một nhiệm vụ thực tế.
Dựa vào "Cách tính điểm cột Học thuật theo Triết lý Better Me", hoạt động này được đánh giá 4 điểm về mặt Học thuật.
Về mặt Kỹ năng
Với học sinh nhỏ tuổi, hoạt động này không cần cố gắng nhồi quá nhiều kỹ năng. Một số kỹ năng phù hợp có thể được phát triển là:
Listening: Nghe và hiểu những hướng dẫn đơn giản của giáo viên.
Speaking: Sử dụng từ và câu ngắn để nói về chiếc đèn lồng của mình.
Creativity: Lựa chọn màu sắc và trang trí chiếc đèn lồng theo ý tưởng của mình.
Dựa vào "Cách tính điểm cột Kỹ năng theo Triết lý Better Me", hoạt động này được đánh giá 4 điểm về mặt Kỹ năng.
Về mặt Văn hóa
Học sinh được làm quen với một hình ảnh rất gần gũi của Tết Trung Thu Việt Nam – chiếc đèn lồng. Các em hiểu rằng trẻ em Việt Nam thường sử dụng đèn lồng trong dịp Trung Thu và có thể liên hệ hoạt động này với trải nghiệm của chính mình.
Nếu giáo viên chỉ giới thiệu: “This is a lantern.” thì chưa đủ để đạt điểm cao về Văn hóa.
Nhưng nếu giáo viên giúp học sinh hiểu rằng đèn lồng là một phần của trải nghiệm Trung Thu, cho các em quan sát hình ảnh, chia sẻ trải nghiệm và sử dụng tiếng Anh để nói về chiếc đèn lồng của mình, giá trị Văn hóa sẽ rõ ràng hơn.
Dựa vào "Cách tính điểm cột Văn hóa theo Triết lý Better Me", hoạt động này được đánh giá 4 điểm hoặc 5 điểm về mặt Văn hóa, tùy mức độ khai thác thực tế của giáo viên.
Khung đánh giá Better Me
Nếu hoạt động được tổ chức theo đúng cách trên, Khung đánh giá Better Me của hoạt động này có thể đạt 4-4-4 hoặc 4-4-5 về Học thuật – Kỹ năng – Văn hóa.
Hoạt động này không cần đạt 5-5-5 mới có giá trị.
Đối với học sinh lớp 1 trở xuống, điều quan trọng là hoạt động phù hợp với độ tuổi, khả năng ngôn ngữ và khả năng vận động của các em.
Một hoạt động tốt không phải là hoạt động có thật nhiều từ vựng hay thật nhiều mẫu câu.
Một hoạt động tốt là hoạt động trong đó học sinh thực sự nghe, thực sự hiểu, thực sự làm và thực sự sử dụng được một phần tiếng Anh phù hợp với khả năng của mình.
Và quan trọng hơn, các em không chỉ làm ra một chiếc đèn lồng.
Các em còn hiểu thêm một chút về Văn hóa Trung Thu của chính mình.
Đó chính là tinh thần của Better Me.
Quay phim, chụp ảnh và làm truyền thông cho hoạt động
Hoạt động làm đèn lồng có rất nhiều khoảnh khắc tự nhiên để Trung tâm ghi lại.
Các thầy các cô có thể quay phim chụp ảnh các khoảnh khắc:
Giáo viên đang hướng dẫn học sinh.
Học sinh đang gấp giấy.
Học sinh đang tô màu và trang trí.
Hai bạn cùng nhau làm một chiếc đèn lồng.
Giáo viên hỗ trợ học sinh.
Cận cảnh những chiếc đèn lồng đang được hoàn thiện.
Học sinh cầm sản phẩm của mình.
Học sinh giới thiệu chiếc đèn lồng bằng tiếng Anh.
Cả lớp cùng cầm đèn lồng sau khi hoàn thành.
Đặc biệt, khoảnh khắc học sinh cầm chính chiếc đèn lồng mình vừa làm và nói bằng tiếng Anh là một hình ảnh rất tốt để truyền thông. Đây cũng có thể là “hero moment” của hoạt động.
Ví dụ, một học sinh cầm đèn lồng và nói: “This is my lantern. It's red and yellow. I like my lantern.”
Đây là một khoảnh khắc rất đơn giản nhưng phụ huynh có thể nhìn thấy ngay:
Con đang làm gì?
Con đang học tiếng Anh như thế nào?
Con đang tạo ra sản phẩm gì?
Con đang tìm hiểu điều gì về Trung Thu?
Trung tâm không cần dàn dựng một video quá cầu kỳ. Có thể quay những đoạn ngắn. Sau đó ghép thành một video ngắn khoảng 45–60 giây, giữ lại một phần âm thanh thực tế của lớp học.
Như vậy, hoạt động làm đèn lồng không chỉ tạo ra một sản phẩm cho học sinh mà còn tạo ra một câu chuyện truyền thông rất tự nhiên về trải nghiệm học tập của các em.
Một chiếc đèn lồng – nhiều giá trị
Nhìn bên ngoài, đây có thể chỉ là một hoạt động thủ công rất đơn giản: Học sinh cắt giấy, gấp giấy, dán giấy, tô màu, trang trí.
Nhưng nếu giáo viên thiết kế hoạt động có chủ đích, một chiếc đèn lồng có thể trở thành điểm kết nối của nhiều giá trị:
Học thuật: Học sinh nghe và sử dụng tiếng Anh trong một tình huống thực tế.
Kỹ năng: Học sinh rèn luyện Listening, Speaking và Creativity.
Văn hóa: Học sinh hiểu thêm về một hình ảnh quen thuộc của Tết Trung Thu Việt Nam.
Better Me: Học sinh tự mình tạo ra một sản phẩm, sử dụng tiếng Anh để nói về sản phẩm đó và hiểu thêm về một nét Văn hóa của chính mình.
Và có lẽ điều quan trọng nhất là: Đừng đánh giá một hoạt động qua việc nó trông đơn giản hay phức tạp. Hãy nhìn xem học sinh thực sự học được gì, làm được gì và phát triển như thế nào thông qua hoạt động đó.
Một chiếc đèn lồng có thể rất đơn giản.
Nhưng nếu được thiết kế đúng, giá trị giáo dục phía sau nó có thể không hề đơn giản.
Niềm vui của phụ huynh
Khi học sinh mang chiếc đèn Trung Thu do chính mình làm về nhà và khoe với cha mẹ, có lẽ đó cũng là một niềm vui rất đặc biệt của phụ huynh. Nhất là khi các em có thể cầm chiếc đèn trên tay và tự tin giới thiệu với bố mẹ bằng tiếng Anh: “This is my lantern. It’s red and yellow.”
Thầy là một người bố, và thầy từng cảm thấy rất vui khi con đi học về, trên tay cầm một sản phẩm do chính con làm trên lớp và háo hức mang về khoe với bố mẹ.
Đôi khi, một sản phẩm rất đơn giản lại có thể mang đến cho cha mẹ một niềm vui rất lớn.
Các thầy các cô thấy bài viết của thầy hay và hữu ích thì hãy để lại một comment bên dưới nhé. Thầy rất vui nếu được cùng các thầy các cô trao đổi thêm về chủ đề này.
Comments