Hoạt động "Làm và trang trí mặt nạ Thỏ Ngọc"
Updated: Sep 22
Trung Thu là một trong những dịp lễ quen thuộc với trẻ em Việt Nam. Nhắc đến Trung Thu, chúng ta thường nghĩ đến bánh Trung Thu, múa lân, chị Hằng, chú Cuội, lồng đèn và những chiếc mặt nạ đủ màu sắc.
Với học sinh nhỏ tuổi, đặc biệt là các em lớp 1 trở xuống, các thầy các cô có thể tổ chức hoạt động “Làm và trang trí mặt nạ Thỏ Ngọc” để tạo cơ hội sử dụng tiếng Anh một cách tự nhiên.
Theo Triết lý Better Me, tiếng Anh không chỉ là kiến thức để học sinh sử dụng trong giao tiếp, mà còn có thể trở thành công cụ để các em tìm hiểu về Văn hóa của Việt Nam mình.
Thay vì chỉ cho học sinh học những từ như rabbit, ears, eyes, red, pink... bằng flashcard, các thầy các cô có thể cho các em vừa trang trí mặt nạ, vừa nghe và sử dụng tiếng Anh.
Các thầy các cô có thể đặt tên hoạt động là: “Make and Decorate a Moon Rabbit Mask”
Mục tiêu của hoạt động không phải là làm ra một chiếc mặt nạ thật đẹp.
Điều quan trọng là trong quá trình làm, học sinh được nghe tiếng Anh, hiểu những hướng dẫn đơn giản, thực hiện hành động và sử dụng một số từ, câu tiếng Anh để nói về chiếc mặt nạ của mình.
Các bước triển khai hoạt động “Làm và trang trí mặt nạ Thỏ Ngọc”
Giáo viên có thể chuẩn bị sẵn mẫu mặt nạ Thỏ Ngọc được in trên giấy.
Với học sinh lớp 1 trở xuống, thầy nghĩ không nhất thiết phải yêu cầu các em tự làm toàn bộ chiếc mặt nạ từ đầu.
Giáo viên có thể chuẩn bị trước phần khó, để học sinh tập trung vào những việc phù hợp với khả năng của mình như tô màu, vẽ và trang trí.
An toàn phải được đặt lên hàng đầu
Với học sinh lớp 1 trở xuống, các dụng cụ như kéo cần được giáo viên kiểm soát và sử dụng phù hợp với độ tuổi. Trong hoạt động này, giáo viên hoặc trợ giảng sẽ là người cắt mặt nạ cho học sinh.
Sau khi học sinh hoàn thành phần tô màu và trang trí, giáo viên cũng sẽ hỗ trợ buộc dây đeo mặt nạ cho các em.
Như vậy, học sinh vẫn được trực tiếp tạo ra sản phẩm của mình nhưng những bước có thể gây nguy hiểm sẽ do người lớn thực hiện.
Từ vựng tiếng Anh trong hoạt động
Sau khi chuẩn bị xong, các thầy các cô có thể bắt đầu hoạt động bằng cách giới thiệu một số từ vựng đơn giản:
Mask
Rabbit
Ears
Eyes
Nose
Mouth
Moon
Star
Colors
Các thầy các cô không nhất thiết phải giới thiệu tất cả các từ trong một lần.
Tùy khả năng của học sinh, giáo viên có thể lựa chọn một số từ phù hợp và sử dụng chúng nhiều lần trong quá trình hoạt động.
Hướng dẫn học sinh bằng tiếng Anh
Sau khi giới thiệu từ vựng, giáo viên có thể hướng dẫn học sinh trang trí mặt nạ bằng những câu tiếng Anh ngắn, rõ ràng và phù hợp với khả năng của các em.
Ví dụ:
Color the mask.
Color the ears.
Color the eyes.
Draw a star.
Draw a moon.
Decorate it.
Show me your mask.
Với học sinh nhỏ tuổi, giáo viên không nhất thiết phải yêu cầu các em nói lại toàn bộ câu. Điều quan trọng trước tiên là các em nghe và hiểu được hướng dẫn để thực hiện hành động.
Khi giáo viên nói: “Color the ears”, học sinh tô màu phần tai của mặt nạ.
Khi giáo viên nói: “Draw a star”, học sinh vẽ một ngôi sao lên mặt nạ.
Như vậy, tiếng Anh không chỉ xuất hiện như những từ cần học thuộc mà trở thành ngôn ngữ được sử dụng trong một hoạt động thực tế.
Giáo viên có thể chụp ảnh từng bước để hướng dẫn học sinh
Để học sinh dễ theo dõi, giáo viên có thể chụp lại một số bước trong quá trình chuẩn bị mặt nạ và sử dụng những hình ảnh này để tạo thành một slide hoặc một bộ ảnh hướng dẫn.
Ví dụ:
Step 1: Take a mask. Học sinh nhận mẫu mặt nạ Thỏ Ngọc.
Step 2: Color the mask. Học sinh tô màu.
Step 3: Draw. Học sinh vẽ thêm những hình ảnh mình thích.
Step 4: Decorate it. Học sinh tiếp tục trang trí mặt nạ.
Step 5: Cut the mask (Teacher's step). Giáo viên cắt mặt nạ cho học sinh.
Step 6: Add the string. Học sinh buộc dây đeo.
Step 7: Wear the mask. Học sinh đeo mặt nạ.
Với học sinh nhỏ tuổi, giáo viên có thể sử dụng hình ảnh, động tác và sản phẩm thật để hỗ trợ việc hiểu tiếng Anh, thay vì phải dịch từng câu sang tiếng Việt.
Trong quá trình học sinh trang trí chiếc mặt nạ, các thầy các cô có thể đi xung quanh hỗ trợ học sinh, đặt câu hỏi cho học sinh:
Ví dụ:
What color is your mask?
What is on your mask?
Do you like your mask?
What color are the ears?
Những câu hỏi này giúp học sinh có thêm cơ hội sử dụng tiếng Anh trong quá trình làm thủ công.
Show and Tell – My Moon Rabbit Mask
Sau khi hoàn thành, giáo viên có thể tổ chức một hoạt động Show and Tell rất đơn giản.
Một học sinh đứng lên, đeo hoặc cầm chiếc mặt nạ của mình và nói một vài câu tiếng Anh.
Ví dụ:
This is my mask.
It’s blue and pink.
I like my mask.
Với những học sinh có khả năng tốt hơn, giáo viên có thể đặt thêm câu hỏi: What is on your mask?
Học sinh có thể trả lời: There is a moon hoặc There are stars and a rabbit.
Đây không cần phải là một bài thuyết trình chính thức. Với học sinh nhỏ tuổi, chỉ cần các em tự tin đứng lên và nói một vài câu phù hợp với khả năng của mình là đã đủ.
Mục tiêu đơn giản là để học sinh dùng tiếng Anh để nói về chính sản phẩm mà mình vừa tạo ra.
Tìm hiểu thêm về Thỏ Ngọc và Trung Thu
Nếu chỉ cho học sinh tô màu một chiếc mặt nạ con thỏ thì hoạt động mới dừng lại chủ yếu ở phần thủ công.
Để hoạt động có thêm giá trị về Văn hóa, giáo viên có thể dành một khoảng thời gian ngắn để giới thiệu cho học sinh về hình ảnh Thỏ Ngọc và mối liên hệ của hình ảnh này với Mặt Trăng trong văn hóa Á Đông.
Với học sinh nhỏ tuổi, giáo viên không cần đi quá sâu vào lịch sử hay những câu chuyện phức tạp.
Có thể sử dụng những hình ảnh đơn giản như:
Mặt Trăng
Thỏ Ngọc
Chị Hằng
Chú Cuội
Đèn lồng
Bánh Trung Thu
Sau đó giáo viên có thể hỏi:
What can you see on the Moon?
Do you like the Moon Rabbit?
What do you do at the Mid-Autumn Festival?
Do you like wearing a mask at the Mid-Autumn Festival?
What do you like about the Mid-Autumn Festival?
Ở đây, điều quan trọng không phải là học sinh phải nhớ thật nhiều thông tin.
Điều quan trọng là các em bắt đầu nhận ra rằng những hình ảnh mình đang vẽ và trang trí không hoàn toàn tách rời khỏi Văn hóa Trung Thu.
Vì sao giáo viên nên tổ chức hoạt động “Làm và trang trí mặt nạ Thỏ Ngọc” cho học sinh?
Đây không chỉ là một hoạt động làm thủ công. Thông qua hoạt động này, các thầy các cô có thể tạo cơ hội để sử dụng tiếng Anh trong suốt quá trình diễn ra hoạt động.
Ví dụ, trong khâu hướng dẫn
Giáo viên nói: “Color the ears”, học sinh tô màu tai.
Giáo viên nói: “Draw a moon”, học sinh vẽ Mặt Trăng.
Giáo viên nói: “Draw a star”, học sinh vẽ ngôi sao.
Giáo viên nói: “Decorate it”, học sinh trang trí mặt nạ.
Giáo viên nói: “Show me your mask”, học sinh đưa mặt nạ cho giáo viên xem.
Học sinh không chỉ nghe tiếng Anh rồi lặp lại.
Các em nghe, hiểu rồi hành động và tạo ra sản phẩm. Rồi từ sản phẩm, học sinh nói về sản phẩm bằng tiếng Anh.
Đây chính là điểm mà thầy nghĩ một hoạt động thủ công có thể trở thành một hoạt động học tiếng Anh rất tự nhiên.
Đánh giá hoạt động theo Triết lý Better Me
Nếu được thiết kế và tổ chức theo cách trên, hoạt động “Make and Decorate a Moon Rabbit Mask” có thể được đánh giá như sau.
Về mặt Học thuật:
Học sinh được sử dụng những từ vựng liên quan đến:
Mask
Rabbit
Ears
Eyes
Nose
Mouth
Moon
Star
Colors
Các em đồng thời nghe và hiểu những câu hướng dẫn đơn giản như:
Color the mask.
Draw a star.
Decorate it.
Show me your mask.
Sau khi hoàn thành, học sinh tiếp tục sử dụng một số câu đơn giản để nói về sản phẩm.
Điểm Học thuật không nằm ở việc học sinh phải nói được thật nhiều câu.
Với học sinh lớp 1 trở xuống, điều quan trọng là tiếng Anh thực sự được sử dụng để hiểu hướng dẫn và thực hiện một nhiệm vụ cụ thể.
Dựa vào "Cách tính điểm cột Học thuật theo Triết lý Better Me", hoạt động này được đánh giá 4 điểm về mặt Học thuật
Về mặt Kỹ năng:
Hoạt động này tập trung vào 3 kỹ năng chính:
Listening: Học sinh lắng nghe và hiểu hướng dẫn.
Speaking: Học sinh sử dụng từ và câu đơn giản để nói về mặt nạ.
Creativity: Học sinh tự lựa chọn màu sắc, hình vẽ và cách trang trí mặt nạ.
Mỗi học sinh có thể tạo ra một chiếc mặt nạ khác nhau. Đó cũng là cơ hội để các em thể hiện ý tưởng của riêng mình.
Dựa vào "Cách tính điểm cột Kỹ năng theo Triết lý Better Me", hoạt động này được đánh giá 4 điểm về mặt Kỹ năng.
Về mặt Văn hóa:
Hoạt động có thể đạt 4 điểm nếu học sinh hiểu thêm về hình ảnh Thỏ Ngọc và một số hình ảnh quen thuộc của Trung Thu.
Hoạt động có thể đạt 5 điểm nếu giáo viên thực sự khai thác phần tìm hiểu Văn hóa, giúp học sinh hiểu hơn về Thỏ Ngọc, Mặt Trăng và những hình ảnh gắn với Trung Thu, thay vì chỉ sử dụng chúng làm hình ảnh trang trí.
Như vậy, việc hoạt động có chủ đề Trung Thu không tự động có nghĩa là hoạt động đạt 5 điểm về Văn hóa.
Điểm số vẫn phụ thuộc vào cách giáo viên tổ chức và khai thác hoạt động.
Dựa vào "Cách tính điểm cột Văn hóa theo Triết lý Better Me", hoạt động này được đánh giá 4 điểm hoặc 5 điểm về mặt Văn hóa.
Khung đánh giá Better Me
Nếu hoạt động được tổ chức theo đúng cách trên, Khung đánh giá Better Me của hoạt động này có thể đạt: 4 – 4 – 4 hoặc 4 – 4 – 5 về Học thuật – Kỹ năng – Văn hóa.
Hoạt động này không cần đạt 5-5-5 mới có giá trị.
Đối với học sinh lớp 1 trở xuống, điều quan trọng là hoạt động phù hợp với độ tuổi, khả năng ngôn ngữ và khả năng vận động của các em.
Một hoạt động tốt không phải là hoạt động có thật nhiều từ vựng hay thật nhiều mẫu câu.
Một hoạt động tốt là hoạt động trong đó học sinh thực sự nghe, thực sự hiểu, thực sự làm và thực sự sử dụng được một phần tiếng Anh phù hợp với khả năng của mình.
Và quan trọng hơn, các em không chỉ làm ra một chiếc mặt nạ.
Các em còn có cơ hội hiểu thêm một chút về Văn hóa Trung Thu của chính mình.
Đó chính là tinh thần của Better Me.
Quay phim, chụp ảnh và làm truyền thông cho hoạt động
Hoạt động làm và trang trí mặt nạ Thỏ Ngọc có khá nhiều khoảnh khắc tự nhiên để Trung tâm ghi lại.
Các thầy các cô có thể chụp:
Giáo viên giới thiệu mẫu mặt nạ Thỏ Ngọc.
Học sinh nhận mẫu mặt nạ.
Học sinh đang tô màu.
Học sinh vẽ thêm các họa tiết.
Học sinh tự chọn màu sắc để trang trí.
Giáo viên quan sát và hỗ trợ học sinh.
Giáo viên cắt mặt nạ cho học sinh.
Giáo viên buộc dây đeo.
Cận cảnh những chiếc mặt nạ nhiều màu sắc.
Học sinh đeo mặt nạ của mình.
Học sinh cầm mặt nạ và giới thiệu bằng tiếng Anh.
Cả lớp cùng đeo hoặc cầm mặt nạ sau khi hoàn thành.
Đặc biệt, ảnh học sinh đang tự vẽ và trang trí mặt nạ sẽ rất có giá trị truyền thông vì nó thể hiện rõ yếu tố Creativity.
Còn khoảnh khắc một em học sinh đeo chiếc mặt nạ do chính mình trang trí và nói một vài câu tiếng Anh có thể trở thành hero moment của hoạt động.
Nếu quay video, Trung tâm có thể ghi lại những đoạn ngắn, không cần quay toàn bộ tiết học, chỉ cần những khoảnh khắc thật, ngắn và có câu chuyện.
Một chiếc mặt nạ có nhiều giá trị
Nếu chỉ nhìn bên ngoài, đây có thể đơn giản là một hoạt động tô màu và làm mặt nạ.
Nhưng nếu giáo viên thiết kế hoạt động có chủ đích, một chiếc mặt nạ có thể trở thành điểm kết nối của nhiều giá trị:
Học thuật: Học sinh nghe và sử dụng tiếng Anh trong một tình huống thực tế.
Kỹ năng: Học sinh rèn luyện Listening, Speaking và Creativity.
Văn hóa: Học sinh hiểu thêm về hình ảnh Thỏ Ngọc, Mặt Trăng và những hình ảnh gắn với Trung Thu.
Better Me: Học sinh tự tạo ra một sản phẩm theo ý tưởng của mình, sử dụng tiếng Anh để nói về sản phẩm đó và hiểu thêm về một nét Văn hóa của chính mình.
Và có lẽ điều quan trọng nhất là:
Đừng đánh giá một hoạt động qua việc nó trông đơn giản hay phức tạp. Hãy nhìn xem học sinh thực sự học được gì, làm được gì và phát triển như thế nào thông qua hoạt động đó.
Một chiếc mặt nạ có thể rất đơn giản.
Nhưng nếu được thiết kế đúng, giá trị giáo dục phía sau nó có thể không hề đơn giản.
Các thầy các cô thấy bài viết của thầy hay và hữu ích thì hãy để lại một comment bên dưới nhé. Thầy rất vui nếu được cùng các thầy các cô trao đổi thêm về chủ đề này.
Comments