Những trò chơi phá hoại Đạo đức của học sinh
Updated: Oct 1
Quan sát các buổi dự giờ thì thầy nhận thấy, so với giáo viên người Việt thì giáo viên nước ngoài thường tổ chức nhiều hoạt động trong lớp học hơn, lớp mẫu giáo thường tổ chức nhiều hoạt động hơn lớp tiểu học.
Giáo viên chăm chỉ, có tâm thì sẽ chuẩn bị nhiều học cụ để tổ chức hoạt động cho học sinh. Giáo viên lười biếng, không có tâm thì khi đến dạy, Trung tâm có gì thì họ dùng nấy. Thường thì Trung tâm nào cũng sẽ có flashcard.
Một hoạt động với Flashcard
Thầy từng dự giờ một giáo viên nước ngoài, trong buổi học giáo viên đã tổ chức một hoạt động với flashcard như sau:
Lớp dành cho học sinh mẫu giáo, các bé khoảng 5 tuổi.
Giáo viên đặt úp 10 flashcard trên sàn lớp học.
2 học sinh được chọn lên tham gia hoạt động, có thể là 2 học sinh nam hoặc 2 học sinh nữ hoặc 1 học sinh nam với 1 học sinh nữ.
Giáo viên sẽ hô to một từ, ví dụ “Red… Red… Red”.
Học sinh sẽ chạy lại chỗ flashcard đang úp dưới sàn, lật hết flashcard lên để tìm flashcard có hình minh họa cho từ “Red”.
Học sinh nào cầm được flashcard này và giơ lên trước thì sẽ chiến thắng.
Sau lượt chơi đầu tiên, giáo viên sẽ úp hết flashcard xuống lại như cũ. Hai học sinh trở lại chỗ xuất phát, chuẩn bị cho lượt chơi tiếp theo.
Ở lượt chơi thứ hai, giáo viên sẽ hô to một từ khác, ví dụ: “Green… Green… Green…”
…
2 học sinh sẽ tham gia chơi một số lượt như vậy, có thể là 3 đến 5 lượt.
Rồi đến 2 học sinh khác... cho đến khi hết cả lớp.
Vui, sôi động.
Hoạt động này vui không?
Cũng khá khá vui. Mấy học sinh mà giàu năng lượng thì dùng hết sức mình để chơi luôn.
Giáo viên có thích tổ chức những hoạt động như này không?
Có. Nhàn mà. Chỉ cần flashcard là tổ chức hoạt động được rồi. Mỗi lượt 2 học sinh. Một lớp 10 học sinh thì làm 5 lượt. Mỗi lượt khoảng 2 phút, vậy là “đốt” xong 10 phút thời gian học.
Nhưng nếu những hoạt động như này được tổ chức lặp đi lặp lại, chúng ta đang vô tình dùng chính giờ học để tạo ra những hành vi đi ngược với những giá trị đạo đức mà chúng ta vẫn dạy học sinh mỗi ngày.
Nhưng đó là những trò chơi phá hoại Đạo đức của học sinh
Các em học sinh bị đặt vào tình thế phải TRANH GIÀNH để trở thành người chiến thắng.
Học sinh, nhất là học sinh nam, những học sinh giàu năng lượng, khi bị đặt vào tình huống phải tranh giành để giành chiến thắng, sẽ lao vào đống flashcard, bất chấp tất cả để có thể giành chiến thắng, kể cả việc giật flashcard khỏi tay bạn, tranh nhau một cái flashcard với bạn, khi không giành được flashcard thì sẽ có phản ứng khó chịu…
Chúng ta thường dạy học sinh, con em mình là phải biết nhượng nhịn, phải biết chia sẻ, phải biết yêu thương giúp đỡ bạn bè. Vậy tại sao giáo viên lại tổ chức một hoạt động mang tính chất tranh giành như vậy?
Chưa cần biết hoạt động này có giúp học sinh học được gì, rèn luyện được gì… Nhưng việc nó làm học sinh mất đạo đức là không được!
Đánh giá hoạt động này theo triết lý Better Me
Về mặt An toàn
Với học sinh mẫu giáo khoảng 5 tuổi trở xuống, khi giáo viên cho hai em chạy nhanh về phía những tấm flashcard được đặt trên sàn, có thể xảy ra tình huống hai học sinh va vào nhau, kéo và giật thẻ, xô đẩy hoặc té ngã… gây mất an toàn cho học sinh
Theo Triết lý Better Me, An toàn là điều kiện tiên quyết. Nếu một hoạt động không đảm bảo an toàn cho học sinh thì không được tổ chức hoạt động đó.
Về mặt Học thuật
Hoạt động chỉ có một chút yếu tố học thuật. Giáo viên đưa ra một từ tiếng Anh. Học sinh phải nghe từ đó và tìm đúng hình ảnh tương ứng trong đống flashcard để dưới sàn nhà.
Ví dụ, giáo viên nói: “Red”, học sinh phải hiểu từ Red và nhận diện đúng hình ảnh.
Lượng ngôn ngữ mà học sinh thực sự sử dụng trong hoạt động này là rất ít. Phần lớn học sinh chỉ nghe từ giáo viên và tìm hình ảnh tương ứng trong số các flashcard được đặt trên sàn.
Dựa vào "Cách tính điểm cột Học thuật theo Triết lý Better Me", hoạt động này được đánh giá 2/5 điểm về mặt Học thuật.
Về mặt Kỹ năng
Ở hoạt động này, học sinh phải nghe giáo viên gọi từ và xử lý thông tin để tìm đúng flashcard.
Vì vậy, Listening chắc chắn được sử dụng.
Việc chạy nhanh đến chỗ flashcard không được tính là một kỹ năng trong khung đánh giá Better Me vì kỹ năng vận động không nằm trong hệ thống kỹ năng mà thầy sử dụng (4 kỹ năng Nghe – Nói – Đọc – Viết và Bộ Kỹ năng Thế kỷ 21).
Mặc dù việc sử dụng kỹ năng Listening là rất ít nhưng việc có xuất hiện kỹ năng Listening nên dựa vào "Cách tính điểm cột Kỹ năng theo Triết lý Better Me", hoạt động này được đánh giá 2/5 điểm về mặt Kỹ năng.
Về mặt Văn hóa
Đây mới là phần thầy thấy đáng suy nghĩ nhất.
Trong hoạt động này, hai học sinh cùng hướng đến một mục tiêu: tìm được một tấm flashcard trước bạn.
Vì vậy, để chiến thắng, học sinh phải nhanh hơn bạn và lấy được tấm thẻ trước bạn.
Với những học sinh có nhiều năng lượng, đặc biệt là những em còn chưa kiểm soát tốt hành vi, tình huống này có thể dễ dàng dẫn đến việc chen lấn, tranh giành, giật thẻ hoặc phản ứng khó chịu khi thua.
Khi những hành vi đó thực sự xảy ra, không thể xem đó là chuyện bình thường của trẻ con, người lớn mà ở đây là giáo viên cần phải có trách nhiệm khi để xảy ra hành vi như vậy
Cách thiết kế hoạt động tạo ra tình huống tranh giành giữa học sinh, trong quá trình triển khai thực tế rất dễ xuất hiện những hành vi nghiêm trọng như xô đẩy, giật kéo hoặc cố tình làm bạn ngã.
Những trò chơi này đang phá hoại Đạo đức của học sinh.
Dựa vào "Cách tính điểm cột Văn hóa theo Triết lý Better Me", hoạt động này được đánh giá 1/5 điểm về mặt Văn hóa khi tạo ra những hành vi, giá trị trái với Văn hóa
Khung đánh giá Better Me
Sau khi đánh giá hoạt động theo ba trụ cột Học thuật – Kỹ năng – Văn hóa, thầy có thể tạm đánh giá hoạt động này như sau:
Học thuật: 2/5
Kỹ năng: 2/5
Văn hóa: 1/5
Như vậy, hoạt động tạo thành Tam giác đánh giá hoạt động 2–2–1 trên Khung đánh giá Better Me.
Với hoạt động chỉ đạt 2–2–1, có thể nói đây là hoạt động rất TỆ, rõ ràng phải thiết kế lại hoạt động trên cả 3 phương diện
Học thuật: Có thể yêu cầu học sinh sử dụng nhiều ngôn ngữ hơn thay vì chỉ nghe và tìm thẻ.
Kỹ năng: Có thể bổ sung Speaking hoặc một kỹ năng khác phù hợp với mục tiêu bài học.
Văn hóa: Có thể thay đổi cách tính thắng thua để học sinh không phải tranh giành cùng một tấm thẻ, đồng thời tạo thêm cơ hội cho các em hợp tác, chờ đợi và hỗ trợ bạn.
Và trước tất cả những điều đó, An toàn phải được đảm bảo.
Các thầy các cô thấy bài viết của thầy hay và hữu ích thì hãy để lại một comment bên dưới nhé. Thầy rất vui nếu được cùng các thầy các cô trao đổi thêm về chủ đề này.
Comments