Hoạt động Làm thiệp và viết thiệp 20/10
Updated: Oct 7
Muốn tuyển sinh tốt, Trung tâm cần làm truyền thông.
Để làm truyền thông hiệu quả, Trung tâm cần có nội dung tốt.
Muốn có nội dung tốt, Trung tâm phải có những HOẠT ĐỘNG có CHẤT.
Để có những HOẠT ĐỘNG có CHẤT, Trung tâm cần dựa trên một Triết lý giáo dục rõ ràng – Triết lý Better Me.
Ngày Phụ nữ Việt Nam 20/10 là một dịp rất phù hợp để giáo viên tổ chức cho học sinh một hoạt động vừa có tính sáng tạo, vừa tạo ra cơ hội sử dụng tiếng Anh, vừa giúp các thầy các cô có nội dung tốt để làm truyền thông.
Với học sinh từ lớp 2 trở lên, thay vì chỉ làm một món đồ thủ công đơn giản, các thầy các cô có thể cho học sinh tự thiết kế một tấm thiệp, tự viết lời chúc bằng tiếng Anh và sau đó nói lại chính những gì mình đã viết.
Theo Triết lý Better Me, một hoạt động trong lớp học cần hướng đến sự phát triển của học sinh trên ba phương diện: Học thuật – Kỹ năng – Văn hóa.
Vì vậy, hoạt động “Làm thiệp viết thiệp tặng mẹ ngày 20/10” không chỉ đơn giản là cho học sinh làm một tấm thiệp.
Đó có thể là một bài học tiếng Anh được đặt trong một tình huống rất gần gũi với các em: viết những điều mình muốn nói với mẹ.
Bắt đầu từ một tờ giấy trắng
Trung tâm có thể chuẩn bị giấy trắng để học sinh tự thiết kế tấm thiệp của mình.
Thầy nghĩ không nhất thiết phải phát cho tất cả học sinh một mẫu thiệp giống nhau.
Học sinh có thể tự lựa chọn cách làm phù hợp với khả năng và ý tưởng của mình.
Ví dụ, các em có thể làm:
Một tấm thiệp có kích thước tương đương một tờ A5.
Một tờ A4 được gấp đôi thành kích thước A5, tạo thành một tấm thiệp có thể đóng lại và mở ra.
Việc để học sinh bắt đầu từ một tờ giấy trắng cũng tạo ra một điểm thú vị.
Các em phải tự suy nghĩ:
Mình sẽ vẽ gì?
Mình sẽ trang trí như thế nào?
Mình muốn viết gì cho mẹ?
Không phải học sinh nào cũng có khả năng vẽ giống nhau.
Có em vẽ đẹp.
Có em chỉ vẽ được những hình rất đơn giản.
Có em thích hoa.
Có em thích trái tim.
Có em lại muốn vẽ mẹ và mình.
Điều quan trọng không phải là tất cả những tấm thiệp phải giống nhau.
Điều quan trọng là đó là sản phẩm do chính học sinh tạo ra.
Giáo viên có thể gợi ý nhưng không làm thay học sinh
Với học sinh lớp 2 trở lên, giáo viên có thể chiếu một số hình ảnh mẫu trên TV hoặc máy chiếu để giúp các em có thêm ý tưởng.
Ví dụ:
Thiệp hình hoa.
Thiệp có hình trái tim.
Thiệp có hình mẹ và con.
Thiệp có khung trang trí.
Thiệp sử dụng nhiều màu sắc.
Giáo viên có thể hỏi:
What do you want to draw?
What color do you want to use?
What do you want to write?
Học sinh có thể quan sát các mẫu được gợi ý nhưng tự quyết định cách thiết kế tấm thiệp của mình.
Thầy nghĩ đây cũng là một điểm cần lưu ý.
Giáo viên đưa ra gợi ý, chứ không nên biến tất cả học sinh thành những người cùng làm một mẫu thiệp.
Nếu tất cả các em đều nhận một mẫu có sẵn, tô đúng những vị trí đã được quy định và viết đúng những câu đã được in sẵn, thì sản phẩm có thể rất đẹp và đồng đều.
Nhưng cơ hội để học sinh thể hiện ý tưởng của riêng mình sẽ ít đi.
Phần quan trọng nhất: viết lời chúc cho mẹ bằng tiếng Anh
Nếu hoạt động chỉ dừng lại ở việc vẽ và trang trí, thì tiếng Anh vẫn chưa được khai thác nhiều.
Vì vậy, thầy nghĩ phần viết lời chúc nên là một nội dung quan trọng của hoạt động.
Tuy nhiên, không nên bắt tất cả học sinh phải viết cùng một lượng nội dung.
Học sinh có trình độ khác nhau thì yêu cầu cũng có thể khác nhau.
Mức 1 – Một câu ngắn
Với những học sinh còn hạn chế về tiếng Anh, giáo viên có thể yêu cầu các em viết một câu đơn giản.
Ví dụ:
Happy Vietnamese Women's Day, Mom!
I love you, Mom.
Thank you, Mom.
Mức 2 – Một đoạn văn ngắn
Với những học sinh có khả năng tốt hơn, giáo viên có thể yêu cầu các em viết khoảng 3–5 câu.
Ví dụ:
Happy Vietnamese Women's Day, Mom!
Thank you for taking care of me.
You always help me.
I love you very much.
Học sinh có thể dựa vào những mẫu câu giáo viên cung cấp để viết.
Mức 3 – Một bức thư ngắn
Với học sinh có trình độ tiếng Anh tốt hơn, giáo viên có thể yêu cầu các em viết một bức thư ngắn, khoảng 10 câu trở xuống.
Ví dụ:
Dear Mom,
Happy Vietnamese Women's Day!
Thank you for taking care of me every day. Thank you for helping me when I have problems.
You always make me happy. I love spending time with you.
You are very special to me. I hope you are always happy and healthy.
I love you, Mom.
Love,...
Đây chỉ là những ví dụ để giáo viên tham khảo.
Học sinh có thể viết theo mẫu hoặc sử dụng những gợi ý của giáo viên để tạo ra lời chúc của riêng mình.
Thầy nghĩ điều này quan trọng.
Bởi nếu giáo viên viết sẵn toàn bộ nội dung và học sinh chỉ việc chép lại, thì sản phẩm học sinh viết có thể hay nhưng chưa chắc đã thể hiện được điều học sinh thực sự muốn nói với mẹ.
Giáo viên có thể cho học sinh một “kho câu” để lựa chọn
Với học sinh nhỏ tuổi, không phải em nào cũng có đủ vốn từ để tự viết một đoạn văn hoàn chỉnh.
Vì vậy, giáo viên có thể chuẩn bị một số câu gợi ý.
Ví dụ:
Happy Vietnamese Women's Day!
I love you, Mom.
Thank you, Mom.
Thank you for taking care of me.
Thank you for helping me.
You are very special to me.
You always make me happy.
I love you very much.
I hope you are always happy.
Học sinh có thể chọn những câu phù hợp rồi ghép lại.
Với học sinh khá hơn, giáo viên có thể yêu cầu các em tự bổ sung thêm những câu của mình.
Như vậy, cùng một hoạt động nhưng học sinh ở những trình độ khác nhau vẫn có thể hoàn thành một nhiệm vụ phù hợp với khả năng.
Sau khi viết, hãy để học sinh nói lại chính những gì mình đã viết
Đây là phần thầy nghĩ rất đáng để khai thác.
Sau khi hoàn thành tấm thiệp, giáo viên không chỉ cho học sinh mang về. Hãy cho các em thực hành nói lại nội dung mình vừa viết.
Ví dụ, một học sinh viết:
Happy Vietnamese Women's Day, Mom!
Thank you for taking care of me.
I love you very much.
Giáo viên có thể cho học sinh đọc lại trước lớp. Không cần biến thành một bài thuyết trình dài. Các em chỉ cần cầm tấm thiệp và nói những gì mình đã viết.
Và đến khi về nhà, các em có thể sử dụng chính câu đã luyện tập ở lớp để nói với mẹ.
Cả lớp cùng thực hành một câu đặc biệt
Bên cạnh phần nội dung riêng của từng học sinh, giáo viên có thể cho cả lớp cùng thực hành câu: Happy Vietnamese Women's Day!
Giáo viên có thể cho học sinh luyện tập nhiều lần.
Sau đó, giáo viên có thể tạo ra một tình huống đơn giản: Giáo viên đóng vai mẹ.
Học sinh cầm tấm thiệp và nói: Happy Vietnamese Women's Day, Mom!
Giáo viên có thể hỏi: What is this?
Học sinh: It's a card for you.
Hoặc với học sinh khá hơn: I made this card for you.
Những câu nói này có thể được luyện tập ngay tại lớp. Để khi học sinh mang tấm thiệp về nhà, các em không chỉ đưa cho mẹ một món quà mà còn có thể tự mình nói lời chúc bằng tiếng Anh.
Không chỉ là viết thiệp, mà còn là học cách nói lời cảm ơn.
Thầy nghĩ hoạt động Làm thiệp và viết thiệp 20/10 còn có một giá trị khác mà chúng ta đôi khi không để ý.
Một học sinh học tiếng Anh tốt chưa chắc đã biết cách viết một lời cảm ơn hay, hoặc viết một bức thư ngắn để cảm ơn mẹ.
Bởi vì trong sách giáo khoa hay trong giáo án, chúng ta thường dạy học sinh từ vựng, ngữ pháp, các mẫu câu và những chủ đề giao tiếp cụ thể. Nhưng việc nghĩ xem mình muốn cảm ơn mẹ điều gì, lựa chọn điều đáng nhớ và viết những điều đó thành lời lại không phải lúc nào cũng được dạy.
Vì vậy, hoạt động viết thiệp 20/10 có thể trở thành một cơ hội để học sinh làm quen với việc nói lời cảm ơn và học cách diễn đạt lời cảm ơn sao cho chân thành, rõ ràng và ý nghĩa.
Muốn viết được, trước hết các em cũng cần dừng lại một chút để nghĩ:
Mẹ đã làm gì cho mình?
Điều gì mẹ làm khiến mình nhớ nhất?
Mình muốn cảm ơn mẹ vì điều gì?
Khi đó, hoạt động viết thiệp không chỉ giúp học sinh sử dụng tiếng Anh để viết một vài câu chúc. Các em còn có cơ hội nhìn lại những điều mẹ đã làm cho mình và biến những suy nghĩ, tình cảm đó thành lời.
“Văn hóa” trong Triết lý Better Me không chỉ là dạy học sinh cư xử đúng trong lớp, mà còn là giúp các em biết nhận ra những điều tốt đẹp người khác dành cho mình và biết bày tỏ sự biết ơn.
Và quan trọng hơn, hoạt động này giúp chúng ta nhìn thấy một vấn đề rất thực tế: đừng mặc định rằng “học sinh giỏi tiếng Anh thì hoạt động viết thiệp chắc chắn sẽ làm tốt”.
Hoạt động này chính là cơ hội để các em học một điều mà những tiết học tiếng Anh thông thường có thể chưa dạy.
Một chiếc phong bì cũng có thể trở thành một phần của hoạt động
Sau khi học sinh hoàn thành thiệp, Trung tâm có thể chuẩn bị sẵn phong bì A5 để các em bỏ thiệp vào.
Phong bì có thể được thiết kế đơn giản và có logo của Trung tâm.
Trung tâm cũng có thể chuẩn bị một mẫu thiệp riêng của Trung tâm để đặt cùng với tấm thiệp học sinh làm.
Tuy nhiên, thầy nghĩ phần nhận diện thương hiệu nên được làm vừa phải.
Bởi cuối cùng, đây vẫn phải là món quà của học sinh dành cho mẹ, chứ không phải một sản phẩm quảng cáo của Trung tâm.
Logo của Trung tâm nên xuất hiện như thế nào?
Có một chi tiết thầy nghĩ các Trung tâm nên tính ngay từ lúc thiết kế giấy thiệp.
Trên tờ giấy trắng phát cho học sinh, Trung tâm có thể in sẵn logo của Trung tâm ở một vị trí phù hợp, chẳng hạn như góc trên bên phải.
Logo không nên quá lớn.
Nó chỉ cần đủ để phụ huynh nhận ra tấm thiệp này được làm trong hoạt động của Trung tâm.
Sau khi học sinh hoàn thành, nếu phụ huynh thích tấm thiệp và muốn chụp ảnh hoặc quay video để chia sẻ lên mạng xã hội, hình ảnh logo của Trung tâm sẽ xuất hiện một cách tự nhiên trong khung hình.
Đây là một cách làm truyền thông khá nhẹ nhàng.
Trung tâm không cần yêu cầu phụ huynh phải đăng bài.
Cũng không cần biến tấm thiệp thành một bảng quảng cáo.
Hãy để sản phẩm của học sinh tự mang hình ảnh của Trung tâm đi xa hơn.
Một chiếc phong bì có thể trở thành một “điểm chạm” khác
Nếu Trung tâm chuẩn bị phong bì riêng cho học sinh, thầy nghĩ đây cũng là một cơ hội để tăng nhận diện thương hiệu.
Ví dụ, mặt ngoài phong bì có thể có: TRUNG TÂM ANH NGỮ có CHẤT và một thiết kế rất đơn giản liên quan đến ngày 20/10.
Khi học sinh mang chiếc phong bì về nhà, phụ huynh không chỉ nhìn thấy tấm thiệp do con làm mà còn nhìn thấy cách Trung tâm chuẩn bị hoạt động.
Nếu phụ huynh chụp ảnh cả tấm thiệp và phong bì, hình ảnh thương hiệu của Trung tâm lại được xuất hiện một cách tự nhiên.
Giáo viên có thể biến hoạt động làm thiệp viết thiệp 20/10 thành một bài học tiếng Anh
Nhìn bên ngoài, hoạt động này có vẻ giống một hoạt động thủ công.
Nhưng nếu giáo viên thiết kế có chủ đích, trong một buổi học học sinh có thể sử dụng khá nhiều tiếng Anh.
Các em có thể học từ vựng về: Card, Flower, Heart, Mom, Gift, Color, Paper, Envelope
Các em có thể sử dụng những mẫu câu:
It's red.
I want to draw a flower.
It's for my mom.
I want to write...
Và quan trọng nhất, các em sử dụng tiếng Anh để tạo ra một sản phẩm có mục đích thật.
Các em không viết một đoạn văn chỉ để giáo viên chấm.
Các em viết vì có một người thật sẽ đọc nó. Đó là mẹ của các em.
Đánh giá hoạt động “Làm thiệp, viết thiệp 20/10” theo Triết lý Better Me
Về mặt Học thuật
So với hoạt động làm và tô màu thiệp dành cho học sinh nhỏ hơn, hoạt động này dành cho học sinh từ lớp 2 trở lên có thể khai thác tiếng Anh ở mức độ sâu hơn.
Học sinh không chỉ học một vài từ vựng về màu sắc và đồ vật.
Các em phải sử dụng tiếng Anh để tạo ra nội dung của chính mình.
Tùy trình độ, học sinh có thể viết một câu, một đoạn văn 3–5 câu hoặc một bức thư ngắn khoảng 10 câu trở xuống.
Sau đó, các em tiếp tục sử dụng chính nội dung đó để thực hành nói.
Như vậy, hoạt động tạo ra một nhiệm vụ học tập khá rõ ràng: viết một lời chúc bằng tiếng Anh dành cho mẹ và trình bày lại nội dung đó.
Dựa vào "Cách tính điểm cột Học thuật theo Triết lý Better Me", hoạt động này được đánh giá 5/5 điểm về mặt Học thuật.
Về mặt Kỹ năng
Hoạt động có thể tạo ra cơ hội phát triển nhiều kỹ năng.
Listening: Học sinh nghe giáo viên hướng dẫn, nghe giáo viên đặt câu hỏi trong quá trình làm thiệp.
Writing: Học sinh viết lời chúc hoặc bức thư bằng tiếng Anh.
Speaking: Học sinh thực hành nói lại nội dung đã viết và nói lời chúc cho mẹ.
Reading: Học sinh đọc các từ, câu mẫu hoặc nội dung tiếng Anh được giáo viên cung cấp để lựa chọn và sử dụng trong tấm thiệp.
Creativity: Học sinh tự lựa chọn cách thiết kế, vẽ và trang trí tấm thiệp.
Điểm đáng chú ý là các kỹ năng này có mối liên hệ với nhau.
Học sinh không viết một bài rồi kết thúc. Các em viết, đọc và nói chính nội dung đó.
Dựa vào "Cách tính điểm cột Kỹ năng theo Triết lý Better Me", hoạt động này được đánh giá 5/5 điểm về mặt Kỹ năng.
Đánh gia hoạt động làm thiệp và viết thiệp 20/10 Về mặt Văn hóa
Đây là hoạt động gắn trực tiếp với Ngày Phụ nữ Việt Nam 20/10.
Học sinh có cơ hội tìm hiểu về một ngày lễ quen thuộc của Việt Nam và quan trọng hơn, các em được thực hành một hành động rất gần gũi với giá trị mà ngày này hướng đến: thể hiện tình cảm và sự biết ơn đối với mẹ.
Nếu giáo viên chỉ yêu cầu học sinh viết một câu tiếng Anh bất kỳ rồi trang trí thiệp, giá trị Văn hóa sẽ chưa được khai thác đầy đủ.
Nhưng nếu giáo viên giúp học sinh hiểu ý nghĩa của ngày 20/10, đặt lời chúc trong mối quan hệ giữa con và mẹ, đồng thời để học sinh tự viết những điều mình muốn nói với mẹ, hoạt động sẽ có giá trị Văn hóa rõ ràng hơn.
Dựa vào "Cách tính điểm cột Văn hóa theo Triết lý Better Me", hoạt động này có thể được đánh giá 4/5 hoặc 5/5 điểm về mặt Văn hóa, tùy mức độ khai thác thực tế của giáo viên.
Khung đánh giá Better Me
Nếu được triển khai đầy đủ như trên, hoạt động viết thiệp và làm thiệp 20/10 có thể đạt:
Học thuật: 5/5
Kỹ năng: 5/5
Văn hóa: 5/5
Như vậy, Tam giác đánh giá hoạt động có thể đạt 5–5–5 trên Khung đánh giá Better Me, là mức cao nhất. Khi đạt 5–5–5, Tam giác đánh giá hoạt động trùng với Tam giác Better Me.
Nhưng thầy nghĩ điểm số không phải điều quan trọng nhất.
Điều quan trọng hơn là chúng ta nhìn thấy học sinh thực sự đang làm gì.
Các em tự thiết kế một sản phẩm.
Các em sử dụng tiếng Anh để viết.
Các em đọc lại những gì mình viết.
Các em thực hành nói.
Và cuối cùng, các em mang sản phẩm đó về nhà để tặng mẹ.
Một hoạt động như vậy có thể tạo ra một chuỗi trải nghiệm trọn vẹn cho học sinh.
Quay phim, chụp ảnh và làm truyền thông
Hoạt động làm thiệp cũng có rất nhiều khoảnh khắc đẹp để Trung tâm ghi lại.
Có thể là hình ảnh học sinh đang lựa chọn màu sắc.
Có thể là một em đang cẩn thận vẽ từng bông hoa.
Có thể là khoảnh khắc học sinh đang viết lời chúc bằng tiếng Anh.
Có thể là một em đang ngồi đọc lại bức thư mình vừa viết.
Hoặc giáo viên đang hỗ trợ học sinh tìm cách diễn đạt một câu bằng tiếng Anh.
Nhưng thầy nghĩ “hero moment” của hoạt động có thể là lúc học sinh cầm tấm thiệp và nói: “Happy Vietnamese Women's Day, Mom!”
Hoặc: “I made this card for you, Mom.”
Đó là lúc phụ huynh có thể nhìn thấy rất rõ:
Con mình đã làm gì?
Con mình đã viết gì?
Con mình sử dụng tiếng Anh như thế nào?
Con mình đang muốn nói điều gì với mẹ?
Nếu sau đó phụ huynh chụp lại tấm thiệp, quay lại khoảnh khắc con tặng quà cho mẹ và chia sẻ lên mạng xã hội, Trung tâm có thể được xuất hiện trong câu chuyện đó một cách rất tự nhiên.
Có thể biến hoạt động “Hoạt động Làm thiệp và viết thiệp 20/10” thành cuộc thi
Một hoạt động học tiếng Anh chủ đề ngày Phụ nữ Việt Nam 20/10 không nhất thiết chỉ dừng lại ở một sản phẩm hay một tiết học. Các thầy các cô có thể phát triển hoạt động “Hoạt động Làm thiệp và viết thiệp 20/10” thành một cuộc thi dành cho học sinh.
Cách làm này giúp học sinh có thêm động lực để hoàn thành sản phẩm, đồng thời các thầy các cô có thêm những sản phẩm thực tế để trưng bày và làm nội dung truyền thông.
Thầy chia sẻ chi tiết cách biến những hoạt động 20/10 thành cuộc thi tại đây:
Các thầy các cô click vào đường link ở trên để xem chi tiết cách tổ chức hoạt động học tiếng Anh chủ đề ngày Phụ nữ Việt Nam 20/10 thành một cuộc thi nhé.
Một tấm thiệp có thể chứa nhiều hơn những gì chúng ta nhìn thấy
Nhìn bên ngoài, đây chỉ là một tờ giấy trắng.
Học sinh vẽ lên đó.
Tô màu.
Viết vài câu.
Sau đó gấp lại và cho vào phong bì.
Nhưng nếu thiết kế đúng, bên trong tấm thiệp đó có thể là cả một quá trình học tập.
Học thuật: Học sinh sử dụng tiếng Anh để viết một nội dung có mục đích.
Kỹ năng: Học sinh đọc, viết, nói và sáng tạo.
Văn hóa: Học sinh hiểu và trải nghiệm việc thể hiện tình cảm với mẹ trong dịp Ngày Phụ nữ Việt Nam.
Better Me: Học sinh tự tạo ra sản phẩm, tự thể hiện suy nghĩ và sử dụng tiếng Anh để nói điều mình muốn nói.
Và cuối cùng, sản phẩm đó không nằm lại trong lớp học.
Nó được mang về nhà.
Món quà của con và niềm vui của mẹ
Thầy nghĩ đây mới là điều đẹp nhất của hoạt động.
Một học sinh còn ít tuổi có thể chưa viết được một bức thư thật dài.
Có thể chỉ viết được: Happy Vietnamese Women's Day, Mom!
Nhưng đó vẫn là câu mà em đã tự tay viết vào tấm thiệp để dành tặng mẹ.
Có thể một em khác viết được 5 câu.
Một em khác viết gần 10 câu.
Mỗi em có một khả năng khác nhau.
Nhưng khi mẹ mở tấm thiệp ra, điều mẹ nhìn thấy không chỉ là những bông hoa, những màu sắc hay những dòng chữ tiếng Anh.
Mẹ nhìn thấy thời gian, công sức và tình cảm của con mình.
Và nếu sau khi đưa tấm thiệp cho mẹ, em còn có thể tự tin nói: “Happy Vietnamese Women's Day, Mom!”
Thì với thầy, đó đã là một món quà rất đẹp rồi.
Hoạt động “Làm thiệp và viết thiệp 20/10” phù hợp với những đơn vị nào?
Trung tâm Anh ngữ: Hoàn toàn phù hợp
Trường công lập: có thể triển khai trong giờ học tiếng Anh, hoặc hoạt động trải nghiệm, thay nội dung tiếng Anh bằng nội dung tiếng Việt
Trường tư thục: tương tự
Trường dân lập: tương tự
Trường quốc tế: có thể triển khai bằng tiếng Anh hoặc điều chỉnh theo chương trình và ngôn ngữ giảng dạy của nhà trường.
Trường song ngữ: có thể triển khai bằng tiếng Anh, tiếng Việt hoặc kết hợp cả hai tùy mục tiêu của hoạt động.
Trường tiểu học: có thể điều chỉnh nội dung và yêu cầu theo từng khối lớp.
Trường mầm non: có thể triển khai với phiên bản đơn giản hơn, phù hợp với độ tuổi của trẻ.
Lớp học ngoại khóa / câu lạc bộ: có thể điều chỉnh nội dung theo chủ đề và thời lượng của chương trình.
Các thầy các cô thấy bài viết của thầy hay và hữu ích thì hãy để lại một comment bên dưới nhé. Thầy rất vui nếu được cùng các thầy các cô trao đổi thêm về chủ đề này.
Comments