Hoạt động Listen and Chant
Updated: Oct 1
Trong quá trình làm quản lý Trung tâm Anh ngữ, thầy có cơ hội vào dự giờ nhiều lớp. Có một hoạt động mà thầy khá thích, đó là Listen and Chant.
Đây là một hoạt động rất đơn giản. Giáo viên mở một đoạn nhạc nền, sau đó giáo viên và học sinh cùng đọc từ vựng tiếng Anh theo nhịp nhạc.
Nhìn từ bên ngoài, hoạt động này rất sôi nổi, rất khí thế, rất nhiệt huyết, rất “máu lửa”. Học sinh ở Trung tâm bên thầy cũng rất thích hoạt động này.
Theo Triết lý Better Me, một hoạt động tiếng Anh không chỉ cần quan tâm đến việc học sinh có vui hay không. Thầy thường nhìn hoạt động từ ba góc độ: Học thuật – Kỹ năng – Văn hóa và xem hoạt động đó có giúp học sinh trở thành phiên bản tốt hơn của chính mình hay không.
Với hoạt động Listen and Chant, thầy thấy đây là một hoạt động khá thú vị vì nó có thể tạo ra rất nhiều giá trị nếu giáo viên biết cách tổ chức và sử dụng đúng lúc.
Hoạt động Listen and Chant là gì?
Trong một số giáo trình tiếng Anh dành cho học sinh Tiểu học, hoạt động Listen and Chant đã được thiết kế sẵn.
Ví dụ, trong bộ Family and Friends 2nd edition, phần Listen and Chant đã có sẵn tài liệu âm thanh. Giáo viên chỉ cần mở audio lên là đã có cả nhạc nền và phần đọc mẫu.
Giáo viên và học sinh cùng đọc theo audio.
Khi dạy từ vựng, giáo viên có thể chiếu hình ảnh và từ vựng lên tivi hoặc máy chiếu. Học sinh nhìn lên màn hình thay vì nhìn vào giáo trình. Khi audio đọc đến từ nào, giáo viên chỉ vào từ đó trên màn hình và cả lớp cùng đọc.
Cách tổ chức này khá đơn giản nhưng tạo ra một không khí rất khác so với việc giáo viên chỉ đứng trước lớp và lần lượt cho từng học sinh đọc từ vựng.
Đối với những giáo trình tiếng Anh Tiểu học khác không có sẵn phần Listen and Chant, giáo viên cũng có thể tự tổ chức hoạt động.
Khi dạy từ vựng tiếng Anh, giáo viên mở một đoạn nhạc nền phù hợp, sau đó giáo viên và học sinh cùng “bắt” nhạc để đọc.
Không cần một hoạt động quá phức tạp. Chỉ cần nhạc nền, từ vựng hoặc câu tiếng Anh và một lớp học sẵn sàng cùng đọc.
Vì sao thầy thích hoạt động Listen and Chant?
Theo quan điểm của thầy, Listen and Chant mang lại khá nhiều lợi ích cho học sinh, giáo viên và cả Trung tâm Anh ngữ.
Học sinh nói tiếng Anh to hơn và rõ ràng hơn.
Khi cả lớp cùng đọc, học sinh thường mạnh dạn nói to hơn rất nhiều so với khi phải đứng một mình trước lớp.
Một học sinh có thể còn ngại khi giáo viên gọi lên đọc một từ hoặc một câu.
Nhưng khi cả lớp cùng đọc, các em dễ dàng tham gia hơn.
Việc thường xuyên nói tiếng Anh với âm lượng lớn, rõ ràng và theo nhịp điệu cũng có thể giúp học sinh dần trở nên tự tin hơn khi sử dụng tiếng Anh.
Đặc biệt với học sinh nhỏ tuổi, đây là một cách khá tự nhiên để các em quen với việc nói tiếng Anh thành tiếng.
Học sinh phải biết “bắt” nhạc
Listen and Chant không đơn giản chỉ là nghe rồi đọc lại theo cách thông thường.
Học sinh phải nghe nhạc nền, nhận biết thời điểm cần bắt đầu đọc và phối hợp lời nói với nhịp nhạc.
Các em phải phối hợp giữa việc nghe và việc nói.
Ở một mức độ nhất định, hoạt động này cũng giúp học sinh làm quen với nhịp điệu của tiếng Anh và phát triển khả năng cảm nhận âm thanh.
Thầy không cho rằng đây là một kỹ năng âm nhạc theo nghĩa chuyên môn.
Nhưng việc học sinh phải nghe nhạc và phối hợp lời nói với nhịp nhạc vẫn là một trải nghiệm thú vị trong lớp học tiếng Anh.
Tạo ra rất nhiều ngôn ngữ
Đây là một điểm thầy đặc biệt quan tâm.
Thầy dùng cụm từ “tạo ra ngôn ngữ” để nói về lượng tiếng Anh thực sự được học sinh nói ra trong một hoạt động.
Ví dụ, nếu giáo viên gọi từng học sinh lên đọc một từ, mỗi học sinh có thể chỉ nói một vài lần.
Nhưng nếu cả lớp cùng Listen and Chant, hàng chục học sinh có thể cùng nói từ vựng tiếng Anh nhiều lần trong một khoảng thời gian ngắn.
Như vậy, hoạt động đã tạo ra một lượng ngôn ngữ rất lớn.
Theo thầy, đây là một điều rất đáng quan tâm khi thiết kế hoạt động tiếng Anh.
Một hoạt động tạo ra nhiều ngôn ngữ không có nghĩa là hoạt động đó chắc chắn có giá trị Học thuật cao hơn, nhưng lượng ngôn ngữ học sinh thực sự sử dụng là một yếu tố rất đáng để giáo viên quan tâm.
Bởi cuối cùng, tiếng Anh phải được học sinh sử dụng.
Nếu trong một hoạt động, giáo viên nói rất nhiều nhưng học sinh chỉ nói rất ít thì chúng ta cũng cần đặt câu hỏi: Học sinh đang thực sự sử dụng tiếng Anh bao nhiêu?
Tạo không khí cho lớp học
Listen and Chant cũng là một cách rất đơn giản để tạo không khí cho lớp học. Âm nhạc, nhịp điệu và việc cả lớp cùng đọc khiến lớp học trở nên sôi động hơn.
Đặc biệt với học sinh Tiểu học và nhỏ hơn, việc thay đổi trạng thái của lớp học bằng một hoạt động như vậy có thể giúp các em hào hứng hơn và tham gia tích cực hơn.
Tuy nhiên, thầy nghĩ chúng ta cũng cần nhớ một điều: Sôi động không phải là mục tiêu cuối cùng của một hoạt động tiếng Anh.
Một hoạt động sôi động vẫn cần được nhìn lại xem học sinh đang học gì, sử dụng ngôn ngữ như thế nào và nhận được giá trị gì từ hoạt động đó.
Khi Listen and Chant trở thành một nét riêng của Trung tâm
Đây là một điểm mà thầy thấy khá thú vị.
Nếu một giáo viên sử dụng Listen and Chant thường xuyên, liên tục trong các lớp học, hoạt động này dần dần có thể trở thành một phong cách dạy riêng của giáo viên.
Học sinh quen với cách tổ chức đó.
Phụ huynh nhìn vào một video có thể nhận ra ngay đó là lớp học của giáo viên đó.
Và nếu một Trung tâm Anh ngữ sử dụng hoạt động này một cách nhất quán trong thời gian dài, Listen and Chant thậm chí có thể trở thành một nét văn hóa riêng của Trung tâm.
Đây cũng là lý do thầy cho rằng có những hoạt động ban đầu chỉ là một phương pháp dạy học, nhưng nếu được duy trì đủ lâu và được thực hiện một cách nhất quán, nó có thể trở thành một phần của văn hóa Trung tâm.
Một số thầy cô cũng đã sử dụng Listen and Chant như một hoạt động đặc trưng để xây dựng thương hiệu cá nhân.
Và đây chính là lúc một hoạt động trong lớp học không còn chỉ có giá trị trong lớp học.
Nó có thể trở thành một phần trong cách giáo viên được phụ huynh nhớ đến, cách Trung tâm được nhận diện và cách Trung tâm kể câu chuyện về việc dạy và học của mình.
Hoạt động Listen and Chant có phù hợp với mọi lứa tuổi không?
Theo kinh nghiệm của thầy, Listen and Chant phù hợp hơn với học sinh Tiểu học trở xuống.
Đặc biệt với học sinh nhỏ tuổi và ở những trình độ tiếng Anh thấp, việc nghe mẫu, bắt nhịp và đọc theo có thể giúp các em có thêm cơ hội sử dụng từ vựng và mẫu câu đã học.
Nhưng khi học sinh lớn hơn và trình độ tiếng Anh cao hơn, giáo viên cần cân nhắc lại.
Nếu học sinh chỉ nghe một mẫu có sẵn rồi đồng thanh lặp lại, hoạt động có thể không còn đủ thử thách về mặt Học thuật.
Khi đó, giáo viên có thể cần thiết kế thêm những yêu cầu khác để học sinh phải tự sử dụng ngôn ngữ thay vì chỉ lặp lại ngôn ngữ đã có sẵn.
Đây cũng là một ví dụ cho thấy một hoạt động không có điểm số cố định cho mọi đối tượng học sinh.
Cùng là Listen and Chant nhưng khi tổ chức cho những độ tuổi và trình độ khác nhau, giá trị Học thuật của hoạt động có thể khác nhau.
Tăng độ khó có chủ đích cho hoạt động Listen and Chant
Một điều thầy khá quan tâm khi thiết kế hoạt động là làm thế nào để Tăng độ khó có chủ đích cho học sinh.
Với Listen and Chant, thầy nghĩ cách tăng độ khó phù hợp nhất là giảm dần sự hỗ trợ của giáo viên và tăng dần sự tự chủ của học sinh.
Level 1 – Giáo viên đọc mẫu hoặc đọc cùng học sinh
Ở mức độ đầu tiên, giáo viên sẽ đọc mẫu hoặc đọc cùng học sinh.
Ví dụ:
Giáo viên: Apple, Apple, Apple.
Học sinh: Apple, Apple, Apple.
Giáo viên vừa cung cấp cách phát âm, vừa tạo nhịp để học sinh đọc theo.
Học sinh nghe, bắt nhịp và đọc cùng giáo viên.
Đây là mức độ có sự hỗ trợ của giáo viên nhiều nhất.
Level 2 – Học sinh tự “bắt” nhạc để đọc
Ở mức độ thứ hai, giáo viên không đọc mẫu nữa.
Giáo viên chỉ mở nhạc nền và chỉ vào từ vựng trên màn hình để học sinh biết từ nào cần đọc.
Ví dụ,
Giáo viên chỉ vào từ: Apple
Học sinh phải tự “bắt” nhạc để đọc: Apple, Apple, Apple.
Lúc này, giáo viên vẫn đang hỗ trợ học sinh bằng tín hiệu trực quan là việc chỉ vào từ, nhưng phần đọc đã được chuyển sang cho học sinh.
Học sinh phải tự nghe nhạc, xác định thời điểm bắt đầu và đọc từ vựng theo nhịp.
Như vậy, chỉ bằng một thay đổi khá nhỏ, giáo viên đã giảm bớt sự hỗ trợ và tăng thêm sự chủ động của học sinh.
Không nhất thiết phải có thật nhiều cấp độ
Hiện tại, thầy mới nghĩ ra được hai mức độ khó cho hoạt động Listen and Chant.
Có thể vẫn còn những cách khác, nhưng thầy chưa tìm ra.
Và thầy nghĩ điều đó cũng không sao.
Khi thiết kế hoạt động, chúng ta không nhất thiết phải cố tạo ra thật nhiều cấp độ. Điều quan trọng là mỗi thay đổi phải có lý do và thực sự làm tăng yêu cầu đối với học sinh.
Với Listen and Chant, ít nhất ở thời điểm hiện tại, thầy thấy rõ một nguyên lý: Muốn tăng độ khó, hãy giảm sự hỗ trợ của giáo viên và tăng sự tự chủ của học sinh.
Đây cũng chính là một ví dụ của Tăng độ khó có chủ đích.
Không cần phải làm nhạc nhanh hơn.
Không cần phải bắt học sinh đọc nhiều từ hơn.
Không cần phải thêm thật nhiều luật chơi.
Chỉ cần thay đổi mức độ hỗ trợ cũng có thể tạo ra một yêu cầu khác đối với học sinh.
Đánh giá hoạt động Listen and Chant theo Triết lý Better Me
Về mặt Học thuật
Listen and Chant có một ưu điểm rất rõ: học sinh sử dụng một lượng tiếng Anh khá lớn trong thời gian ngắn.
Tuy nhiên, phần lớn ngôn ngữ học sinh sử dụng là ngôn ngữ được giáo viên hoặc audio cung cấp sẵn. Học sinh chủ yếu nghe mẫu và đọc theo. Học sinh sử dụng kiến thức ngôn ngữ chủ yếu để luyện tập theo hướng dẫn hoặc theo mẫu.
Vì vậy, nếu đánh giá theo cách tính điểm cột Học thuật của Triết lý Better Me, thầy cho rằng hoạt động này phù hợp với mức 3/5 điểm về mặt Học thuật.
Điều này không có nghĩa là học sinh nói ít tiếng Anh.
Ngược lại, học sinh có thể nói rất nhiều. Nhưng “nói nhiều” và “hàm lượng Học thuật cao” không hoàn toàn giống nhau.
Đây là hai khái niệm mà thầy nghĩ giáo viên cần phân biệt.
Một hoạt động có thể tạo ra rất nhiều ngôn ngữ nhưng nếu học sinh chủ yếu lặp lại theo mẫu thì mức độ khai thác Học thuật vẫn chỉ ở mức luyện tập.
Dựa vào "Cách tính điểm cột Học thuật theo Triết lý Better Me", hoạt động này được đánh giá 3/5 điểm về mặt Học thuật.
Về mặt Kỹ năng
Trong Listen and Chant, học sinh sử dụng ít nhất hai kỹ năng rõ ràng là Listening và Speaking.
Học sinh phải nghe audio hoặc nghe giáo viên nói để biết mình cần đọc gì và đồng thời sử dụng tiếng Anh bằng cách nói thành tiếng.
Vì vậy, hoạt động có thể được đánh giá 3/5 điểm về mặt Kỹ năng.
Thầy không tính việc học sinh cảm nhận nhạc hoặc bắt nhịp thành một kỹ năng mới trong cách tính điểm này, bởi khung đánh giá Kỹ năng của Better Me tập trung vào Listening, Speaking, Reading, Writing và các kỹ năng thuộc nhóm 21st Century Skills.
Dựa vào "Cách tính điểm cột Kỹ năng theo Triết lý Better Me", hoạt động này được đánh giá 3/5 điểm về mặt Kỹ năng.
Về mặt Văn hóa
Về mặt Văn hóa, Listen and Chant có một điểm khá đặc biệt.
Nếu giáo viên chỉ tổ chức hoạt động này một vài lần để tạo không khí cho lớp học thì hoạt động không tạo ra giá trị Văn hóa rõ ràng. Khi đó, hoạt động được đánh giá 3/5 điểm về mặt Văn hóa.
Nhưng nếu giáo viên tổ chức thường xuyên, liên tục và nhất quán, hoạt động có thể trở thành một phong cách dạy học riêng.
Xa hơn nữa, nếu nhiều giáo viên trong Trung tâm cùng sử dụng và hoạt động trở thành một nét đặc trưng mà học sinh, giáo viên và phụ huynh đều nhận diện được, Listen and Chant có thể trở thành một phần của Văn hóa nội sinh của Trung tâm.
Trong trường hợp đó, thầy đánh giá hoạt động 5/5 điểm về mặt Văn hóa.
Có một điều thầy muốn các thầy các cô lưu ý, khi học sinh tham gia hoạt động Listen and Chant, các thầy các cô cần đảm bảo học sinh không “hét”, “la” hoặc nói to quá mức cần thiết. Bởi nếu để những hành vi này xảy ra, hoạt động sẽ chỉ còn đạt 2/5 điểm về mặt Văn hóa vì đã xuất hiện những hành vi không phù hợp trong hoạt động.
Điểm Văn hóa sẽ thay đổi theo hành vi thực tế trong hoạt động.
Dựa vào "Cách tính điểm cột Văn hóa theo Triết lý Better Me", hoạt động này được đánh giá 5/5 điểm về mặt Văn hóa khi đã trở thành một nét văn hóa nội sinh của Trung tâm.
Khung đánh giá Better Me cho hoạt động Listen and Chant
Như vậy, nếu Listen and Chant được tổ chức theo đúng cách thầy mô tả và đã trở thành một hoạt động thường xuyên, thực sự trở thành một nét văn hóa nội sinh của Trung tâm, hoạt động có:
Học thuật: 3/5
Kỹ năng: 3/5
Văn hóa: 5/5
Tam giác đánh giá hoạt động là 3 – 3 – 5 trên Khung đánh giá Better Me
Điều này cũng cho chúng ta thấy một điều khá thú vị.
Một hoạt động không nhất thiết phải đạt điểm cao ở cả ba trụ cột mới có giá trị.
Listen and Chant có thể chưa có mức độ khai thác Học thuật và Kỹ năng quá cao nếu học sinh chủ yếu đọc theo mẫu, nhưng nếu được duy trì đủ lâu và trở thành một nét văn hóa nội sinh của Trung tâm thì giá trị về mặt Văn hóa lại rất rõ ràng.
Hoạt động Listen and Chant và truyền thông cho Trung tâm Anh ngữ
Listen and Chant cũng là một trong những hoạt động khá phù hợp để giáo viên và Trung tâm ghi hình, chụp ảnh và sử dụng làm tư liệu truyền thông.
Bởi vì bản thân hoạt động đã có nhiều yếu tố dễ tạo ra hình ảnh đẹp: học sinh cùng tham gia, cùng đọc, có âm nhạc, có năng lượng và có sự tương tác giữa giáo viên với học sinh.
Nhưng theo thầy, điều quan trọng không phải chỉ là quay được một video thật sôi động.
Nếu chỉ đăng: “Các con đã có một giờ học tiếng Anh thật vui với hoạt động Listen and Chant.” thì phụ huynh mới chỉ nhìn thấy sự vui vẻ.
Điều đáng nói hơn là hãy cho phụ huynh thấy học sinh đang thực sự làm gì.
Các em đang nghe tiếng Anh.
Các em đang nói tiếng Anh.
Các em đang đọc to và rõ ràng.
Các em đang sử dụng một lượng ngôn ngữ rất lớn trong một khoảng thời gian ngắn.
Và nếu Trung tâm tổ chức hoạt động này thường xuyên, phụ huynh còn có thể nhìn thấy một điều khác: đây là cách học và cách tổ chức lớp học có tính nhất quán của Trung tâm.
Không chỉ quay lại một hoạt động. Hãy cho phụ huynh thấy vì sao Trung tâm lại tổ chức hoạt động đó theo cách này.
Từ một hoạt động đơn giản đến một nét riêng của Trung tâm
Thầy thích Listen and Chant không phải vì đây là một hoạt động mới hay một hoạt động quá đặc biệt.
Ngược lại, nó rất đơn giản:
Một đoạn nhạc.
Một nhóm từ vựng tiếng Anh.
Giáo viên.
Học sinh.
Và tất cả cùng đọc.
Nhưng chính những hoạt động đơn giản như vậy, nếu được giáo viên suy nghĩ, thiết kế và sử dụng một cách nhất quán, đôi khi lại có thể tạo ra những nét rất riêng cho một lớp học hoặc một Trung tâm Anh ngữ.
Từ một hoạt động để học sinh luyện nói, nó có thể trở thành phong cách dạy của giáo viên.
Từ phong cách dạy của một giáo viên, nó có thể trở thành một nét văn hóa của Trung tâm.
Và từ những điều rất nhỏ được lặp lại mỗi ngày, Trung tâm có thể dần hình thành một “chất” riêng của mình.
Các thầy các cô thấy bài viết của thầy hay và hữu ích thì hãy để lại một comment bên dưới nhé. Thầy rất vui nếu được cùng các thầy các cô trao đổi thêm về chủ đề này.
Comments